认知建构主义和社会建构主义（25页）.pptxVIP

一、什么建构主义 二 、认知建构主义与社会建构主义 三、认知灵活理论 四、认知通达性教学 一 建构主义 一、建构主义 提出时间：20世纪80年代1 主要观点： 建构主义强调了真理的相对性，重视认识中的主观能动性， 聚招强冠筹蒙支需冠离的手体性行用，案被学习者后对具 (Information-processing Constructivism)、社会建构论 (SocialConstructionism)、控制论系统观 (Cybernetic 最具有互补性质的是皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社 会建构主义。4 h 对t d介iat行ed为a t社ion会)。文3化观点 (Socio-cultural e 中 om 待 es 和 oa em r t pp ys a S 分支：激进建构主义 (Radical Constructivism)、社会建构主 (Social Constructivism )、信息加工建构主义 二、认知建构主义与社会建构至义 的比较 ( 一)认知建构主义。以皮亚杰的思想为基础发展起来。关 注个体是如何建构认知经验(如知识理解、认知策略)和 情感经验(学习信念、自我概念)的。意义建构是同化和 顺应统一的结果，强调意义的双向建构过程。典型代表是 维 特 罗 克(M.C.Wittrock) 的生成学习理论和斯皮罗