四年级科学上册第二单元呼吸与消化7食物在口腔里的变化教案教科版.docxVIP

食物在口腔里的变化 【教学目标】 .知道牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。 .了解口腔在食物消化中的作用，其中牙齿研磨食物, 舌头搅拌食物，唾液湿润、初步消化食物。 【教学重难点】 牙齿的分布及作用。 【教学准备】 儿童牙齿模型、馒头、镜子。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题。 教师提出问题：口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它 是怎样工作的呢？今天我们就来研究这个问题。 二、学单导学，自主探索。 .观察口腔。 请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并根据体验以四 人一组为单位进行填表，全班交流。 对馒头的观察 短时间的咀嚼食物原有形状完整的馒头被分成许多 的小碎块，有一些湿较长时间的咀嚼碎块粘在一起，又湿了一些 短时间的咀嚼 食物原有形状完整的馒头被分成许多 的小碎块，有一些湿 较长时间的咀嚼碎块粘在一起，又湿了一些 长时间的咀嚼碎块已经变得稀烂了,很湿了 我们的感觉 馒头有点硬，舌头上感觉有许多馒头渣已经变得软软的，有一点甜味了跟开始的馒头完全不一样了，湿湿黏黏的，有甜味 我们的感觉 馒头有点硬，舌头上感觉有许多馒头渣 已经变得软软的，有一点甜味了 跟开始的馒头完全不一样了，湿湿黏黏的，有甜味 四人小组讨论并分析出现这种情况的原因，教师在小组中走动，并相机指导。 教师提问：在上述的变化中，牙齿、舌和唾液分别起了什么作用？ (牙齿研磨、舌搅拌、唾液湿润，这三者相互协调工作。) .观察牙齿。 让学生拿出镜子观察自己牙齿的形状，并讨论交流。 (1)讨论牙齿的作用。 知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅 拌，食物由大变小，加快了消化的速度。 理解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。 ①门齿：最中间的叫门齿，上下各4颗，是切食物用的。 ②犬齿：在门齿两边，上下各两颗，是撕食物用的。 ③臼齿：犬齿后面叫臼齿，上下分别是嚼食物用的。 32颗牙齿就像兄弟姐妹一样，分工合作，帮助我们人类更好地吸收营养。 (2)老人们常说的“细嚼慢咽”是什么道理？ 食物的消化是从口腔开始的。食物进入嘴里后，要靠牙齿把它嚼碎。只有嚼碎了才容易吞咽、 消化。舌头很灵活，它除了能伸缩、翻动食物并把食物送到咽部外，还能辨别食物的性质。 对于身体不需要甚至有害的东西，如骨头渣、小沙粒、头发、小钉子等，通过舌头可把它清 除出来。此外，唾液中的唾液淀粉酶可以对食物中的淀粉进行初步消化，使之分解成有甜味 的麦芽糖。这也就是我们在细嚼饭粒和馒头时会觉得有甜味的原因。经过仔细咀嚼过的食物 进入胃内，也容易与胃内的消化液混合，有助于食物进一步消化。因此，吃饭时一定要放慢 速度，因为狼吞虎咽可能会引起胃疼、胃部灼烧感以及便秘。由于儿童的胃肠道发育还不完 善，胃蠕动能力较差，胃腺的数量较少，分泌胃液的质和量均不及成人。因此，儿童吃饭时 更应该仔细咀嚼，即在口腔中让食物充分被研磨与初步消化，以便减轻胃肠道对食物消化的 负担，提高儿童对食物的消化吸收能力，以保护胃肠道。 (3)画出牙齿分布图。 同桌合作画出牙齿分布排列图，然后按照形状给牙齿分类及标明门齿、犬齿、臼齿。 三、深入研讨，建构认识。 简要说明一种食物在口腔里的变化是怎样的？能用来支撑或解释本节课所学内容吗？ 四、拓展应用，深化认识。 (1)讨论什么是蛀牙、脯病牙。 观察蛀牙图片。 使学生了解，从外部观察，整个牙齿由牙冠、牙根和牙颈三部分组成。平时在口腔里能看到 的部分就是牙冠，它是发挥咀嚼功能的主要部分，其形态因功能而各异。牙根固定在牙槽窝 内，是牙齿的支持部分，有单根牙和多根牙。牙冠和牙根交界处叫牙颈。 (2)让学生讨论交流。 你觉得，哪些坏习惯会影响牙齿生长？ 2.想一想，自己平时是怎样护牙的？应该用什么方法护牙？以下是老师预设的问题。 (1)怎样选牙刷和牙膏？ (2)在换牙时期，要多吃些什么？少吃些什么？ (3)你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？ (4)如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？ 【板书设计】 食物在口腔里的变化 -门齿：切割食物 牙齿：研磨食物 ( 臼齿：咀嚼食物 一犬齿：撕碎食物 舌头：搅拌食物 唾液：湿润、初步消化食物 【教学反思】 学习本节内容首先要了解食物在口腔里的变化，注意到牙齿在食物消化中的重要作用， 建立健康用牙保持口腔清洁的习惯，此外要引导学生完整地看待食物的初步消化过程，了解 食物对人体的意义。