7-2-百分数和分数、小数的互化(课件）六年级上册数学青岛版.pptVIP

2.百分数和分数、 小数的互化 小 数（ ） 分 数（ ） 百分数（ ） 0.36 25 9 36% 小 数（ ） 分 数（ ） 百分数（ ） 50 19 38% 小 数（ ） 分 数（ ） 百分数（ ） 51% 0.38 100 51 0.51 仔细观察每幅图所填写的小数、分数、百分数，你有什么发现？ 小数与分数能相互转化，百分数和小数、分数可以相互转化吗？ 你能把下面的数化成百分数吗？ 0.13 1.2 4 3 6 5 小数如何化成百分数？ 回顾： 百分数与分母是100的分数有什么关系？ 小数是怎么化成分数的？ 探究： 独立尝试将0.13、1.2化成百分数。 组内交流自己的想法，并派代表在班内展示。 最后尝试归纳出小数化成百分数的方法。 小数化成百分数 0.13 =13% 1.2 =120% 100 13 = 100 120 = 仔细观察0.13与13%、1.2与120%，转化时有没有规律？ 小数点向右移动两位 添上“%” = = 小数点向右移动两位 添上“%” 为什么要先把小数点向右移动两位后，再加上%呢？ 小数点向右移动两位 得数扩大到原来的100倍 添上“%” 又缩小到现在的 100 1 大小不变 0.13=13% 1.2=120% 小数点向右移动两位 添上“%” 小数 百分数 分数化成百分数 自主探究 根据前面的经验，独立尝试将 、 化成百分数。 组内交流 在小组内讨论自己是如何将分数化成百分数的， 说清楚理由，并派代表汇总展示。 比一比哪种方法比较方便？ 最后尝试归纳出把分数化成百分数的方法。 4 3 6 5 4 3 6 5 不能化成分母是100，分子是整数的分数 = 75% 100 75 = 4 3 = 0.75 = 75% 6 5 ≈0.833 =83.3% 01 02 分数化小数，除不尽时，通常保留三位小数。 你更喜欢哪种方法？ 4 3 = 75% 100 75 = 4 3 = 0.75 = 75% 6 5 ≈0.833 =83.3% 先化成小数或分母是100的 分数，再改写成百分数 分数 百分数 01 02 把下面各数化成百分数。 0.97 0.08 0.005 4 1 8 1 6 1 0.97=97% 0.08=8% 0.005=0.5% 4 1 =0.25=25% 8 1 =0.125=12.5% 6 1 ≈0.167=16.7% 你能把19%和25%化成分数吗？ 提示 反向观察一下上一个红点中的前两个例子，想一想，把百分数化成分数应该怎么做？ 探究 先独立试一试，再在小组内交流自己的想法。 最后尝试归纳出把百分数化成分数的方法。 19% 100 19 = 25% = 100 25 百分数 分数 改写成分母是100的分数，再约分 4 1 = 化成最简分数 把下面的百分数化成分数。 29% 60% 36.8% 150% 29% 100 29 = 60% = 100 60 5 3 = 36.8% = 100 36.8 = 1000 368 125 46 = 150% = 100 150 2 3 = 分子是小数，根据分数的基本性质，分子、分母同时乘10、100……去掉小数点 你能把3%、0.7%、123%化成小数吗？ 提示 根据小数化成百分数的经验，逆向思考怎么把百分数化成小数。 探究 先独立试一试，再在小组内交流自己的想法。 最后尝试归纳出把百分数化成小数的方法。 3% = 0.03 =3÷100 0.7% = 0.007 =0.7÷100 123% = 1.23 =123÷100 仔细观察3%与0.03、0.7%与0.007、123%与1.23， 转化时有没有规律？ 小数点向左移动两位 去掉“%” = = 小数点向左移动两位 去掉“%” = 小数点向左移动两位 去掉“%” 位数不够，用0补足 复习旧知 新课引入 探究新知 做一做 试一试 巩固练习 回头看 课堂小结 复习旧知 新课引入 探究新知 做一做 试一试 巩固练习 回头看 课堂小结 *