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大班幼儿自我服务能力的培养 从小让孩子做些力所能及的事情，可以使孩子自小养成热爱劳动和尊重别人劳动成果的良好习惯，让孩子持之以恒地分担一些力所能及的事情，还可以磨练孩子的意志，明白自己的责任。 一位非常有名的幼教专家曾今说过这样的一句话：“儿童的智慧在手指尖上，手是脑的老师。”的确，生活中的许多事情需要孩子亲自动手，而动手操作可以使孩子更聪明。 那么，如何正确的指导孩子做一些力所能及的事，提高孩子自我服务的能力和培养孩子持之以恒的耐心呢？这确实是值得幼教工作者和家长们深思的。 下面，我结合自己在工作中的实践谈几点心得和体会： 孩子上幼儿园之后，由于“角色”还未完全转换，依赖心理较强，这是，教师应该以鼓励为主，耐心地引导孩子去做一些力所能及的事。比如：学着自己吃饭、穿衣；玩过的玩具让孩子自己收捡，放进玩具柜等。由于孩子小，因此给孩子安排自我服务方面的事情时一定要符合孩子的行为能力，切忌好高骛远。随着孩子年龄的增长，自我服务能力的领域便可以逐步扩展，同时劳动量也可以逐渐加大。 孩子再远时间的活动占了一日活动时间饿百分之八十，回家之后应鼓励家长也努力为孩子创设一个好的环境，以便使孩子自我服务能力的培养有一个好的顺延。家长要言传身教，在指导孩子做一些力所能及的家务时，切忌下达抽象或不明确的指令，而 应对孩子进行具体的指导。这样，孩子就能逐渐懂得玩具要如何摆放，如何帮助妈妈择菜等，并且能逐渐理解这么做的理由，从而培养了幼儿做事有条有理、善始善终的好习惯。 有些家长怕孩子帮倒忙，又怕麻烦，有意无意就打击了孩子的积极性，虽然不是故意的，却容易使孩子的“雅兴”消失在萌芽状态。成人不应认为孩子完全是在捣乱从而加以拒绝，而应该容忍孩子“帮倒忙”，丙炔对孩子的“添乱”予以鼓励，不厌其烦地加以具体的指导，才会使孩子日臻完美。因为成人吧乱成一团的地方收拾干净，要比重新树立起孩子做事的积极性和勇气容易得多。 孩子升入中、大班之后，明辨是非的能力逐步增加，责任感及集体荣誉感也有新增加，他们非常在意自己在班集体内的存在“价值”，并且乐于为集体贡献自己的“微薄之力”。因此。教师应注意抓住这一良好的时机，开展主题教育加强孩子的责任感， 锻炼孩子的耐心。如：值日生工作。我们将班内的幼儿按每周入园的天数分为五组，每组以一种水果（或小动物）作为标记，孩子们能清楚地分清今天是星期几？该谁值日？我们在每一小组 选一名总值日，由幼儿轮流担当，督促值日生做好份内工作，如： 检查幼儿的自律情况，帮助教师为幼儿分发餐具，检查午睡起床后幼儿的穿衣情况等等。值日生的的确确成了教师的“小帮手”。 儿童的心理特点，决定了孩子做什么事往往都是凭一时的兴趣，难以持之以恒。针对这一特点，教师有必要给孩子下达一些 指令性的指示。如：为自然角的植物浇水、给鱼缸里的小鱼喂食、清理粪便，整理各区域、归类等，如果有的孩子没有做到，决不能迁就，而应让他多学多练，在练习的过程中达到熟练，同时让他明白他要负的责任。 当然，当孩子做事的过程中成人，成人奠忘记适时地给予孩子鼓励，因为对于一个单纯的孩童来说，在他们眼中所看到的事肯定与成人的不同，成人的鼓励不仅可以给当事人以肯定，也会平添其他幼儿自信心。 孩子自我服务的能力有新增强，不仅可以使孩子责任心得到提升，同时也巧妙地、无意地处理好了幼儿只见的人际交往，培养了爱心、同情心，起到事半功倍的功效。 总而言之，幼儿自我服务能力的培养绝不是一朝一夕的事， 成人对孩子的帮助也不在于多少，而应始终坚持不懈的激励、支持、指导孩子，把握好孩子的心理特征，在日常生活中多挖掘好的教育素材，掌握教育契机，促进其发展。