古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计统编版高中语文必修下册2.docxVIP

《登岳阳楼》教学设计 K教学目标1 ①学习如何通过掌握古典诗歌中的意境来体验和品味诗歌的意境美。 ②了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步探索中国古典诗歌的不同 风格。 ③通过反复阅读、联想想象，学会置身诗境，通过意境联缀，补充联 想，炼字炼句。 K教学重点』通过学习这首诗来理解和欣赏古典诗歌，我们应该置身 于诗情画意的境地。 （教学难点』“裂”“浮”字妙处的认知。 K教学过程』 一、导语设计，激发兴趣 从古人登高必赋开始，然后结合杜甫的《登高》，感知杜甫诗的风格 和情感。 在必修三教科书中，我们学习了杜甫的《攀登》一诗。你还能背诵吗？ （学生们一起背诵）是的，背诵得很好。哪个学生能说出这首诗选择 了什么艺术概念，塑造了什么艺术概念，表达了作者的感受吗？ 清晰：意境：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江 意境:沉寂凄凉（萧瑟凄凉），浑厚宽阔。 情绪：流浪多年，老病孤愁，时世艰难，忧国伤。 今天，我们用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗《登 岳阳楼》，看看这首诗选择了什么意境，塑造了什么意境，表达了作 者的感受。 二、朗读背诵，整体感知 1、让学生朗读诗歌，整体感知诗歌的内容和情感 2、老师做阅读提醒。 这首诗包含了丰富的内容，深深的叹息，需要慢慢阅读。近几十年来, 首联从“过去的气味到“现在的世界”都蕴含着沧桑的情感。如果你读 得快，意味着不同。这可能就像仇恨所说的“快乐第一次登上”。点对 联写岳阳楼的风景，读的时候一定要有纵视之意，尤其是“日夜浮”三 个字要慢读一好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄 势。下面两个对联感叹，要用深刻的语气读:颈对联说个人，有无限 的辛酸，低调为好；尾对联说，中国充满了悲愤，音调略有上升一 这就是全诗的高潮。 3、学生朗读。 三、知人论世，感受情绪 唐代宗大历三年(768)冬，杜甫从公安部门一路漂泊到岳阳。这首诗 是诗人爬上长期痴迷的岳阳楼，看着家乡，感受风景的杰作。57岁, 距离人生终结只有两年。他患有肺病和风痹症，左臂枯萎，右耳聋。 他靠喝药维持生命。面对浩瀚壮丽的洞庭湖，诗人会有什么样的爱 情？ 四、初知意境，感知意境 1、课后注释翻译这首诗。 2、这首诗用的是什么意境？这些意境给你带来了什么感受？ 洞庭水，岳阳楼，广阔雄伟 吴楚，乾坤日月一广阔而广阔 孤舟-孤独漂泊 五、置身诗境 过渡:有些诗歌形象常见，整篇文章基调一致。这种意境形成的意境 和表达的情感相对容易掌握，但杜甫的《登岳阳楼》使用了相对罕见 的意境，这些意境之间有很大的跳跃，尤其是从宽阔的“吴楚、干坤 日月”跳到狭窄的“孤舟”。怎样理解？这就要求我们在欣赏诗歌的过程 中，借助联想和想象力，将作者描绘的艺术理念和画面一一重现在我 们的脑海中，让整个心沉浸在一个想象的世界中，获得审美享受。这 就是置身诗境的方法。 现在让我们借助联想和想象，看看诗人能否用自己的话来描述意境和 画面？ 参考：早就听说洞庭湖波澜壮阔，今天有幸登上岳阳楼来看洞庭湖的 雄姿。我看到吴楚被广阔的湖泊分成两部分，分布在东南两侧。在无 边无际的湖面上，波浪掀起波浪，冲向地平线。地面上漫长的天空， 日月星辰日夜漂浮在湖面上，景色壮丽！回想自己，亲戚朋友都没有 一个字寄给我漂泊的武林，衰老多病的我，只生活在一艘小船上。透 过这个浩瀚的洞庭湖，望着关山向北，那里依然是兵荒马乱，硝烟弥 漫；一想到这一点，靠在窗轩上，我就忍不住流泪。 六、缘景明情 1、从首联洞庭水过去，岳阳楼今天开始总之，你意识到作者登楼 的感受怎么样？ 写早闻洞庭很有名。然而，到了晚年，我才实现了见证著名湖泊的愿 望。从表面上看，我有爬岳阳楼的喜悦。事实上，此时的诗人经历了 岁月的沧桑。面对山河破碎的祖国，他雄心勃勃，没有回报。中国的 未来渺茫，可谓五味杂陈。 这种情绪是如何表现出来的？ 虚实交错，今昔对比。以“昔闻”为“今上”蓄势待发，为描写洞庭湖考 虑气氛。 2、”吴楚东南开裂，乾坤日月浮。让你想起谁的诗？你感受到了什 么样的意境？ “日月之旅，如果在里面；星星灿烂，如果在里面。”（曹操的《观沧海》） （比较:曹操的诗通过写沧海吞吐日月，描写了他博大的胸怀。杜甫的 诗也有相似之处，让我们感受到洞庭湖的浩瀚，吞吐着日月，同样壮 丽。）（意境:博大壮丽） 相比之下：“吴楚东南开，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼 岳阳城”相比，各有各的妙处？ 比较:孟浩然的诗描写了洞庭湖丰富的积累，澎湃动荡，极其有力， 不仅描写了它的浩瀚，还充满了活力。杜甫的诗气候更宽广，他的举 止可以说是“穿越古今”。） 多媒体显示:“洞庭世界壮观，从过去的骚人墨客开始，斗丽搜奇人尤 众..…莫若蒸云梦泽，震撼岳阳城。洞庭空无一人，雄伟如今。至于 读子美诗，则不然。’吴楚东南，干坤日夜浮动。