点面结合全面推进——虞园小学珠心算实验情况简介.docxVIP

实用文档 2017年第7期 2017年第7期 点面结合全面推进 —— 虞园小学珠心算实验情况简介 蒋峰梅 (江苏省常熟市虞园小学 215500) 1997年，我校被市财政局、市教育局批准成为常 熟市珠心算教育实验学校。二十年来，我们始终坚守着 珠心算这块阵地，为开发学生智力、培养学生的良好习 惯进行着不懈的努力。我们采用面上铺开，着力提高课 堂教学实效；点上提升，对学有余力的学生强化训练等 方法，点面结合，全面推进，扎扎实实开展珠心算实验， 帮助孩子们开拓心智，培育意志，提升思维品质，让孩 子们享受到了成长的快乐和成功的愉悦。 一、面上铺开，注重普及 (一)全员关注实验 学校从上到下人人关心珠心算教学，尤其是学校 领导更加重视。珠心算实验被列为一把手工程，校长、 分管校长亲自参加珠心算教育活动，亲自参加学校的珠 心算发展规划的制订和过程管理。高关注度引发的霍桑 效应为珠心算教学实验奠定了成功的基石。 (二)科学挑选师生 珠心算实验的对象是人，因此人的因素是起决定 作用的。为此，我们在两方面作了尝试。 1.合理组班。在升入一年级前，我们对大班学生就 智力水平、学生意愿、学习习惯、家长配合程度四方面 进行调查。在家长学生自愿前提下，从优等生、良好生、 一般生、 一般以下学生四个层次群体中，分别按一定比 例挑选出学生组成实验班，避免“尖子”班或“落后班” 现象。实验结果也证明，由于珠心算是借助头脑中的珠子 表象所进行的心算，所以它不是一种高强度的脑力劳动， 即使学生智力差强人意，只要坚持训练，也都能顺利结业。 2.选配教师。进行“珠心算”实验，教师是最重 要的环节。学校从实际出发，挑选肯吃苦，责任心强的 教师承担珠心算教学，先培训后上岗，上岗后采用校本 万方数据 培训方式，进一步学习相关教育理论和珠心算知识，实 践、探索新方法。目前，我校珠心算教育实验组由小学 部6位教师、幼儿园6位教师组成。12位实验教师中， 世界珠心算比赛教练一等奖获得者1名，常熟市学科带 头人1名，常熟市教学能手8名。 (三)科学设置课程 在课程设置方面，我们尽可能把珠心算课与数学 课堂教学进行整合， 一般计算课均改为珠心算课。利用 数学课、地方类课或其它时间，坚持每天总时不超过 40分钟的教学训练。同时，积极争取家长的支持，每 天安排15分钟左右的珠心算回家练习任务。 (四)狠抓过程管理 1.集中管理。我们将珠心算实验班集中在一个区域， 设立了珠心算办公室，成立了珠心算教研组。我们加 强了校本研讨，每两周组织一次研讨活动，相互切磋， 努力提高业务水平。我们能够根据班级实际，制定教学 计划，预定目标，运用“抓两头，带中间”的策略，推 动实验班成绩稳步上升。我们扎扎实实上好每天一节的 珠心算课，采用“课内抓普及，课外抓拔尖”的模式， 确保结业率、获奖率。我们因材施教，对不同层次的学 生按不同进度、不同要求进行分层教学，让不同的学生 都能得到不同的发展。 2.注重科研。作为常熟市珠心算第二协作组组长 单位，我校与义庄小学、新区小学、大义中心小学等加 强交流研讨，每学年一轮相互听课，深度研析，不断提 高课堂教学效益。我们还和吴江盛泽教育集团、靖江孤 山小学等结成了珠心算友好学校，互相交流，携手共进。 二、点上提升，注重提优 根据维果茨基“最近发展区”理论，我们让优秀 15 2017年第7期 的学生“跳一跳，摘果子”,在提优方面做了一些工作。 (一)定时定员训练 我们在学得轻松、成绩优秀的学生中择优组建竞 赛小组，采取科学有效、生动活泼的训练方法，定时间、 定地点、定师资，扎扎实实开展训练，着力提高他们 的计算水平，使他们成为名副其实的计算小能手。 临近暑期，我们会成立C 组、 B 组训练队，利用 课余时间进行训练。在训练过程中，我们根据学生的 年龄特色、大脑运行规律，逐步提高强度，使相关信 号通过中枢神经系统频繁刺激大脑，不断强化脑印象， 稳步提升训练成绩。 (二)多种方式辅助 单一的训练枯燥乏味，小学生很快会厌倦。只有 采用丰富多彩的手段辅助训练，才能常练常新，由浅 入深，练出高水平。 1.以演促练。根据小学生爱表现自己的心理特征， 通过公开表演的方式带动学生进行训练，是一种高效的 方法。为此，我们把握每一次外出巡演的机会，引领 学生扎实训练，提高成绩。从市科普宣传周的广场表演、 走进大学校园的现场表演，到赴江苏省教育厅为省厅 领导表演，每一次机会都是激发学生训练激情的有效 切入点。我们就牢牢抓住这样的时间节点，精心组织 有效训练，着力提升计算成绩。 2.以赛促练。小学生争强好胜，都希望自己得第一。 我们抓住这种心理特性，经常组织各种生动活泼的小竞 赛，调动学生的积极性。周末，组织一周小竞赛；月末， 组织月竞赛；擂台赛、单项挑战赛、男女