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余映潮老王教学设计 余映潮，中国著名的语文特级教师，在中学语文教育界享有盛誉。他的教学设计和课堂教学被广泛认为是语文教学的典范。他的教学理念和方法不仅在中国的中小学语文课堂上得到了广泛的实践和应用，也在国际上产生了重要的影响。 在众多教学设计之中，老王的教学设计是余映潮的代表作之一。这个设计以创新和实用为核心，旨在帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的阅读能力和审美水平。 老王这篇教学设计的内容包括了对课文的深入解读、教学目标的设定、教学方法的选择、教学过程的设计以及教学评价的制定。余映潮以其深厚的学科知识和丰富的教学经验，精心设计了这个教学方案，旨在让学生在轻松愉快的学习过程中，提高对课文的理解和欣赏能力。 余映潮老师在设计老王这篇课文的教学时，首先对课文进行了深入的解读。他从课文的语言、结构、人物形象、主题等方面进行了详细的分析，并以此为基础，设定了具体的教学目标。他希望通过这堂课，学生不仅能够理解课文的基本内容，还能够掌握一定的阅读技巧和方法，提高他们的阅读能力和审美水平。 在教学方法的选择上，余映潮老师采用了多种教学方法相结合的方式。他运用了多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式，将课文中的情境生动地展现给学生。他还采用了问题式教学、探究式教学等多种教学方法，引导学生主动参与到课堂中来，积极思考和解决问题。 在教学过程的设计中，余映潮老师注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。他通过引导学生进行自主阅读、小组讨论、课堂表演等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。他还注重课堂氛围的营造，通过幽默风趣的语言、亲切自然的教态，让学生感受到轻松愉悦的学习氛围。 教学目标： 1、朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的情感。 2、品味诗歌语言，了解诗人的创作风格和思想境界。 3、理解诗歌中蕴含的深刻哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点： 1、朗读诗歌，理解诗歌内容。 2、品味诗歌语言，感受诗人的创作风格和思想境界。 3、理解诗歌中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1、引导学生深入理解诗歌的情感和哲理。 2、引导学生与自己的生活经验相结合，产生情感共鸣。 教学准备： 1、教师准备教学课件和相关资料。 2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。 教学过程： 一、导入新课 教师引导学生进入本课主题，介绍诗人的背景和创作风格，帮助学生了解诗歌的背景和内涵。 二、朗读诗歌，整体感知 1、教师播放朗读音频，学生听读。 2、学生自由朗读，教师纠正学生的读音和停顿。 3、学生齐读诗歌，教师点评并总结学生的表现。 三、解读诗歌，品味语言 1、教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，让学生感受到诗人的情感表达。 2、教师带领学生品味诗歌的语言，分析诗人的用词和修辞手法。 3、学生小组合作，深入探讨诗歌的内涵和意义。 四、拓展思维，感悟人生 1、教师提出问题，引导学生思考：这首诗表达了怎样的情感和哲理？对自己的生活有什么启示？ 2、学生小组讨论，分享自己的看法和感悟。 3、教师点评学生的表现，总结本课的学习内容。 五、作业布置 1、背诵诗歌，深入理解诗歌的内涵和意义。 2、写一篇小作文，记录自己学习本课的感受和收获。 教学目标： 1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2、领会课文结尾一句话的含义。 3、领会作者与人物的思想感情，并从中获得人文素养。 教学重点： 1、领会作者与人物的思想感情。 2、领会课文结尾一句话的含义。 教学难点： 1、领会作者与人物的思想感情。 2、领会课文结尾一句话的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1、复习词语： 虔诚取缔荒僻滞笨愧怍包裹攥着 2、回顾上节课的内容： 上节课，我们已初步了解了课文《老王》的内容，谁能来复述一下？ 二、整体感知，研读赏析 1、整体感知： a.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考大屏幕上的问题： b.学生自由回答，教师根据学生的回答进行板书。 c.归纳板书内容。 d.齐读课文最后一节。 e.针对最后一段内容质疑。 2、研读赏析： a.请同学们用自己喜欢的方式再读课文，思考：老王是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？边看书边做好圈点勾画，然后小组交流讨论。b.学生小组交流讨论。c.学生回答，互相补充完善（可以从这些方面思考：①生活穷困，社会地位卑微本能的忠厚老实②有一颗金子般纯朴的心③知恩图报。结合具体词句分析）。d.再读课文，思考：作者对老王的关爱是体现在哪些方面的？老王对作者的感激体现在哪些方面的？从词句中你感受到了什么？（可以从这些方面思考：生活上的照顾；精神上的安慰；临死前的赠送等）e.再读课文，思考：作者与老王的情感是怎样的？你是从哪些词句中看出来的？你从中感受到了什么？（可以从这些方面思考：“我记不清是十个还是二十个……