课程论 第八章 课程论与教学论（22页）.pptxVIP

第八章 课程论与教学论 第一节 教学论与课程论关系的研究 ? 一 、大教学论观 ? 大教学论观从教学论的立场出发 ， 主张将课程视 为教学内容 ， 把课程理论当作教学理论的一部分 。 这是一种传统的观点。 ? 其形成原因除历史因素和受前苏联影响外 ， 在中 国还存在管理体制方面的原因。 ? 如王策三的《教学论稿》 ； 李秉德教授主编的 《教学论》 ； 吴杰教授主编的《教学论一一教学 理论的历史发展》 ； 吴也显教授在《教学论新 编》 。 二、大课程论观 ? 课程作为一种客观存在与教学是不能分离的， 课程作为一种教育进程包含了教学过程 。课 程的属性和类型是多方面的 ， 不仅包含了各 类课程 ， 而且也包含各类教学 ， 包括课堂教 学 、课外教学 、模仿教学 、 陶冶教学等等。 ? 大课程论超越了课程就是教材的观念 ， 扩大 为课程材料包括课程原理 、课程计划 、课程 标准 、课本 、教学指南 、教师指导 、补充材 料 、课程包(多媒体课件)等。 三、 一体化的观点 ? 课程论与教学论两者密不可分 ， 不能孤立 地存在 ， 必须综合起来进行整体性研究。 ? 课程与教学研究相分离的原因 ， 是工业社 会“科技理性 ”支配下教育“科层化 ”和 “制度化 ”的结果。 ? 应当以“解放理性