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电商视觉营销图文电商视觉营销图文电商视觉营销图文电商视觉营销导入 龙晓丹 加 视觉营销 初识 概述 网络视觉 色彩 视觉营销 实例 视觉 Page 2 hugetime 　　体育教学中培养学生的创造-性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创新性活动，培养学生的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。在教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，以精心务实为主线，着重进行了下面的尝试和探索。 　　一、建立民主的师生关系。创设学生创造性思维的氛围 　　体育教学实践证明，在武断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，学习积极主动。有利于激发学生的创造性思维。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。这种情况在低年级学生中尤为明显。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“教师在期待我”：同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。 　　二、尝试改变教学分组形式，提高学生学习的主动性 　　中学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。所以在教学中可以从改变教学的分组形式人手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有： 　　1、自由组合的分组形式 　　在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 　　2、互帮互学的分组形式 　　在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。 　　3、分层次教学的分组形式 　　教学中，根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。 　　三、创设活动情境。作为引导学生进行创造性思维的铺垫 　　体育活动内容―特别是体育教学内容的新教材―通过教师主动有趣的讲解和气氛渲染很容易将学生带人想象天地，非常有利于激发学生的创造性思维。我在初一“大鱼网”游戏规则’的学习中，我首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境。将界线内规定区域比作“池塘”，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在孩子们七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目的―学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生对创造性思维的过程。如在双脚跳的教学中，创设森林运动会的情境，让学生自主地去模森林中各种双脚跳的动物，教师只加以点拔、帮助，然后可再让这些“动物”进行分类比赛(如：青蛙、兔子、袋鼠)，看看哪种动物跳得最快。这样教学，不但发展了跳的能力。还充分发挥了学生的主动性与创造性。可见，在体育教学中，教师只要以教学目标为依据，以教学内容为基础，科学地选择，合理地运用多种教学方法(如愉快教学法、情境教学法、成功教学法等等)，不但能充分调动学生的积极性与主动性，使学生在欢快愉悦中学到知识，也能给学生以创新的机会，让学生在激情满怀中发展能力。 　　四、鼓励学生的“求异”表现，增强学生创新的信心 　　学生的创新能力主要表现在敢于怀疑，求新求异，独特的思维方式和行为方式中。在体育教学中，教师难免会碰到学生做一些“出格”的动作。记得我在教学“仰卧推起成桥”时，发现有一名同学在做“下腰成桥”的动作，这时，我没有批评他，而是请他把“仰卧推起成桥”动作做一遍，他很轻松、很出色地完成了动作。于是，请他向全体同学表演了“仰卧推起成桥”这一动作，还请全体同学观赏他“下腰