范进中举教学设计.docVIP

课题 范进中举 教者 黄丹 单位 临江市宝山中学 教学目标 1、全面认识封建社会科举制度，批判趋炎附势的世风。2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法比较范进及众人。3、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 4、明确小说的三要素、四部分。 教学重点 难点 重点：通过范进与胡屠夫等人对比反映出的众生相，以及对各人物的评价。 难点：对封建社会科举制度，对趋炎附势的世风的全面认识。 教法与学法 教法：通过引导学生自主学习，使学生明确当时的社会现实。 学法：本节课的知识内容难度不大，主要通过学生自主学习教师引导的方法，得出结论，这样调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生在教学中的主体的教学原则 准备 教师：教师制作有关本课内容的课件，包括课文图片、相关资料、练习题等。布置学生了解作者吴敬梓，以及《儒林外史》。 学生：有关作者的资料，及作品《儒林外史》 课时安排 两课时 第一课时教学过程 教师活动及设计 学生活动及评价 引入新课 进行新课 “十年窗下无人问，一举成名天下知”； “朝为田舍郎，暮登天子堂”； “一士登甲科，九族光彩新”； “万般皆下品，唯有读书高”； “穷居闹市无人问，富在深山有远亲”。请同学们猜一下，这几句诗描写的是古代的什么制度？（封建科举制）。那么今天，让我们再来认识一位古代受科举制度毒害的知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。下面我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。? （二）检查预习 1.找学生介绍本文作者吴敬梓。2.提问：《儒林外史》是一部怎样的小说？3.检查字词掌握情况，完成“预习提示”后面的三项字、词练习。? xiù zhāi xūn lài yán 星宿 斋公 醉熏 癞蛤蟆 阎王 zuàn qiè tiǎn cuì hé huì 紧攥 带挈 腆 啐 嗑 讳 wùwǎn chǎng wēn zǐ 兀绾 轩敞 瘟 桑梓 （三）初读课文，根据大屏幕插图复述课文。 （四）根据本文中故事情节的发展可分为哪几部分？中举前，中举后。 （五）复习小说的三要素，四部分。同学们都知道，小说有三要素，四部分，弄清楚这些问题是读懂小说学写小说的关键，我们就按照这个顺序来学习这篇小说，首先我们来看这篇小说中的人物。同学们都读了这篇小说，这篇小说中的人物有？主要人物是？ 教师出示大屏幕中人物图，请学生比较范进中举前后胡屠户、众乡邻及张乡绅对他前后的变化（在书中做记录）。这种变化反映了当时这样的众生相？对范进这个人物的评价。 对无钱无势的人冷漠无情；对有钱有势的人极力巴结。 范进性格特点： （1）猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名。 （2）中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。  （3）范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。 引入本课课题 考察学生的课下预习情况 考察学生的想象能力和发散思维，培养学生的组织语言能力。 考察学生对旧知识的掌握情况。 通过比较，明确当时的社会现实，培养学生自主学习的能力，及独立思考的能力。 考察学生综合分析和总结的能力。 课堂小结 通过学习本文，同学们收获不小，我们认清了封建社会的腐朽，也看到了封建科举的本质，作为新时代的读书人，我们同学要摆正自己的心态，不要让“学而忧则仕”的陈腐思想作祟，要有“不求人人升学，但求人人成材”的良好心态去面对我们所处的时代，为把我国建设成世界强国而奋斗。 布置作业 分组讨论封建科举制度的利与弊，并举例说明。 网站资源 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B7%B6%BD%F8%D6%D0%BE%D9in=174cl=2lm=-1st=-1pn=8rn=1di=124959060105ln=1999fr=fm=indexfmq=1331028887062_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn9-1di54884987715objURLhttp%3A%2F%2F%2F25%2F46%2F01300000351281123591465973834.jpgfromURLhttp%3