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《小数乘小数》数学教学反思 《小数乘小数》数学教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学 反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！ 下面是小编整理的《小数乘小数》数学教学反思，欢迎阅读，希望大 家能够喜欢。 《小数乘小数》数学教学反思1 《小数乘小数》是五年级上册第一单元的内容。这一内容的教学 重点是小数乘法的计算法则；教学难点是小数乘法中积的小数位数和 小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 小数乘小数是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。我 以为这一知识点学生已有了一定的基础，只要重点掌握了小数乘法的 算理，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况却并不尽如人意。在 课后练习中，学生出现错误的现象比较多：1、方法上的错误 ：例如在 教学例 3 （2.4×0.8 ）时，学生能流利地说出先将两个因数分别扩大 10 倍 ，这样乘得的积就会扩大 100 倍 ，为了使积不变 ，最后还要将积缩 小 100 倍 ；但是在计算的过程中，部分学生不能将算理与方法结合起 来，不能正确地解决积的小数点的问题。还有的学生把小数乘法与小 数加法点小数点的方法混淆在一起，或者只看其中一个因数的小数位 数。2、计算中关于 0 的问题 ；部分学生在积的末尾有零时 ，先划去 0 再点小数点；部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有 0 时 ，还 要将 0 再乘一遍。3、计算上的失误 ：因数的数位较多时 ，个别学生直 接写出得数 （如 2.15×2.1 的竖式下直接写出 4.515 ，没有计算的过 程） ，做完竖式 ，不写横式的得数等。 面对学生出现的这样那样的错误，使我不得不开始重新审视自己 的课堂 ，审视我的学生，并对此我进行了深刻的反思 ：本单元不是我 想象的那么简单，既要注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积 的`变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小 数的位数的关系。为此 ，我决定从以下几方面加以改进 ： 1、将学生的错题作为教学资源进行分析、判断，这样的改错效果 好于学生改书上的错题。 2、列竖式细化。强调：①小数乘法列竖式时“末位对齐”。②求 出积后，数两个因数一共有几位小数，就从积的右边起向左数出同样 多的位数点上小数点。③对于计算结果，要先点小数点再划掉积末尾 的 0。 3、小数加减法与小数乘法的对比练习要加强。 《小数乘小数》数学教学反思2 教学内容：苏教版国标本五年级数学第 86——87 页例 1、“试一 试”、“练一练”、练习十五 1——3 题。 教学目标： 1、让学生通过主动探索，理解小数乘小数的计算方法，能正确地 进行相关的计算。 2、让学生在主动探索的过程中，进一步增强探索数学知识规律的 能力。 3、让学生进一步体会知识之间的内在联系 ，感受数学知识和方法 的应用价值 ，从而激发学习数学的兴趣 ，提高学好数学的自信心。 教学过程： 一、情景导入 ，引入新课 ： 1、课件出示例 1 小明房间的平面图。 提问 ：从图中你可以得到哪些信息？想解决什么数学问题 ？ 可以怎样列式 ？ 根据学生的回答 ，出示以下问题： （1 ）房间的面积有多大？ 3.6×2.8 （2 ）阳台的面积有多大？ 2.8×1.15 提问 ：这两道算式和我们以前学过的小数乘法有什么不同 ？ 2、揭示并板书课题：小数乘小数。 二、合作探究 ，掌握算法。 1、初步探究小数乘小数的计算方法。 （1 ）估算初步探索： 师：请你先估计一下 3.6×2.8 的积大约是多少？ 小组合作：先把自己的想法说给同桌听，再全班交流。 把 3.6 和 2.8 都看作 3 ，3×3=9，面积在9 平方米左右。 把 3.6 看作 4 ，2.8 看作 3 ，4×3=12，面积应该比12 平方米小一 点。 …… （2 ）笔算进行探索。 师：通过刚才的估算，我们已经知道了 3.62.8 的积大概在 9 的左 右。那么实际的结果是多少呢？我们还应该学会计算的方法。通常用 列竖式的方法进行计算。 进一步启发：回想一下以前计算小数乘法的方法，我们是否