科教版三年级科学上册第三单元 天气第7课 整理我们的天气日历 .pdfVIP

科教版三年级科学上册第三单元 天气 天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。地球被一层大气圈包 围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 本单元以天气为主题，共设计了8 课，可以分为三个阶段。 第一阶段为第1 课“我们关心天气”。这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生 的前概念。 第 2～6 课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确 的科学词汇、图示、符号等描述天气。本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、 云量等天气特征。 第 7～8 课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收 集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。 三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与生活密切相关， 学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、 天气预报对天气的描述上。本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能 对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生还会发现使用科学工具能 获得更多的有价值的信息。本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3 年级学生对户外的教学和观察非常 感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。 天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。本册教科书 “科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对 天气有比较全面、科学的认识。当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。 1．引导学生学会观察。教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气 特征的变化。教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行 改进，以方便携带，如 “观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。 2 ．引导学生学会测量。本单元需要学生熟练地运用工具对天气特征进行观察和测量，其中气温计、 雨量器对读数能力有一定的要求，学生可以反复练习。在“观测风”一课中，学生使用不同的测量工具得 到的结果很可能不一样，而且风向很容易改变，不必对学生的测量结果过于纠结，只要学生能掌握正确的 测量方法即可。 3 ．引导学生学会记录。引导学生学会用比较科学的词汇、图示、符号等记录和描述天气信息，能用统计 图表等整理天气数据，并进行分析和总结，同时培养学生养成实事求是的科学态度。但是三年级学生的认 知水平更倾向于低年级，所以教师要适当降低一些任务难度，课外的持续观测记录很难坚持，教师可以将 科 个人天气日历调整为班级天气日历，全班共同完成记录，提高完成率，也能保证整理课的顺利开展。 教版三年级科学上册第三单元 天气 第 7 课 整理我们的天气日历 (教材P55～57) 授课时间：______________ 累计____1____课时 课 新授 课题 整理我们的天气日历 型 课 科学知识目标 1.知道天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以 帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 2.知道气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 科学探究目标 教学 能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行 目标 解释。 科学态度目标 感受到长时