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《直角的初步认识》说课稿范文 《直角的初步认识》说课稿范文 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语 言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《直角的初步认识》说课 稿范文，希望能够帮助到大家。 《直角的初步认识》说课稿1 我说课的内容是《直角的初步认识》，这局部内容是省教版九年义务教育六年制小学 数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。 先让同学认识角，再让同学认识直角。 角的初步认识这局部教材，先让同学观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角， 然后再让同学观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图 形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点 ，会从给出的点画角。对直 角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。 本课的具体教学内容是教材第 114 ～115 页的内容和相应的 “做做画画”，第116 ～ 117 页练习二十二第 5 ～9 题。教材的第一项内容是借助同学熟悉的三角板来说明什么是 直角。接着通过让同学观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要 知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让同学学会用三角板画直角。 教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作判断 ，以和用纸折直角和在方格纸上画 直角等练习，以此来协助同学掌握直角的特征，初步培养同学的动手操作能力。练习二十 二第 5 题是“做做画画”第 1 题的模仿练习，练习二十二第 7 题是“做做画画”第 3 题的 模仿练习，练习二十二第 6 题是画直角标志，练习二十二第 8 题是让同学找直角，练习二 十二第 9 题是让同学指出各个角。 本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同学初步认识直角； 使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。 2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养同学的观察能力和 动手操作能力。 3、通过讨论、交流与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结 果，使同学初步形成评价与反思的意识。 4、使同学初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充溢着探索与发明， 激发同学的学习兴趣。 本课的教学重点是使同学初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。难 点是使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。 通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。 第一局部是复习引入 ： 首先，让同学判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让同学举 例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同学指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局 部的教学通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。 第二局部是探索求知： 首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几 个角，你发现了什么？”引导同学发现两把不同的三角板上有一个相同的角。教师追问： “你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明 表示直角的标志。接着让同学举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师通过引导同学 观察、比较、举例等方法让同学在自主探究的活动中发现并掌握新知识，有利于培养同学 的观察能力 ，发展同学的实践能力 ，激发同学的学习兴趣 ，使同学初步认识数学与人类生 活的密切联系。 其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同学判断哪些是直角，哪些不是直角。其 中有一些角接近直角，但不是直角，引起争论。那么就让同学小组讨论有没有什么方法可 以判断一个角是不是直角？然后大组交流、研究，教师进行适当的补充与说明。接着再让 同学用三角板上的直角进行判断。这儿的教学让同学在矛盾中提出疑问，然后进行考虑、 讨论与探索，发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决问题 ，同时验证所发现方法的 科学性与可靠性。这样让同学对新知发生强烈的好奇心与求知欲 ，使同学能积极参与数学 学习活动，有利于同学体验数学活动充溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。 再次，让同学试着自身动手画出一个直角，然后介绍各 自的方法，教师组织同学研究、 讨论 ，给予肯定与指导。接着教师再一边示范 ，一边小结用三角板画直角的方法，并让同 学用三角板在方格纸上画两个直角，即 “做做画画”第三题。这儿的教学充沛体现了同学 的主观