学习动机概述.pptxVIP

;;学习动机包括学习需要和学习期待两个基本成分。 学习需要是指个体在学习活动中感到自身有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它是学习动机产生的基础，通常以学习的意向、愿望、兴趣等为表现形式。 学习期待是指个体从主观出发的、对学习活动所要达到的目标的估计。它是个体进行学习活动的促进力量。;学习需要占主导地位，是产生学习期待的前提之一，学习需要与个体目标之间相互作用就形成了学习期待。 学习期待指向的是学习需要的满足，它能促使个体通过各种方式主动达成目标，以满足学习需要。;;学习动机;;奥苏贝尔对学习动机的分类 奥苏贝尔认为，在学校情境中学生的学习动机应包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 认知内驱力是一种学生渴望掌握相关知识、系统地阐述问题并解决问题的倾向，它是最重要、最稳定的学习动机。认知内驱力大多从好奇的倾向中派生出来，属于内部动机。例如，小威很奇怪为什么鱼在水里不会被淹死，于是他对生物学产生了兴趣，每天都拿着生物学的书看。 自我提高内驱力是一种学生要求凭借自己的才能和成就赢得相应地位的动机倾向。自我提高内驱力是一种外部动机，它没有直接指向学习任务本身，而是把学习结果看作自己能够赢得地位的根源。例如，为了成为“学习标兵”，小春每天都会在完成作业后，主动预习和复习。 附属内驱力是学生为了获得家长和教师的认可而努力学习的一种需要倾向，是一种外部动机。例如，小华为了得到数学老师的表