八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学反思新人教版 .pdfVIP

“声音的产生与流传”的教课反省 一：讲堂教课中体验研究教课的一点感悟 （1）、在学习中要利用好图片，力争紧紧抓住学生的心。 本章的章首图是一队行走中的大象。我们在动物园察看中知道，大象的活动往常是 无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中包含着什么？这对学 生的认知产生了矛盾，能够激发学生进一步学习、研究的欲念。本图不像其余一些 图（如编钟、锣鼓）更拥有显然的声特点，反而会使学生想知道此中的奇妙。本图 因为立意比较新鲜、奇异，教课中会存心想不到的成效。（2）仔细领悟获得本章 知识的过程和方法： 如运用比较的方法判断发声和未发声的差别；运用概括的方法发现发声的物体都在 振动；运用转变和放大的方法，放大人眼看不到的振动。比如音叉的振动不可以显 然看出，可经过让发声的音叉涉及脸颊惹起发抖的触觉或看到乒乓球凑近发声的音 叉被弹起以及把发声的音叉放进水盆里看到溅出水花等现象来显示。在科学实验的 基础上运用“推理想象化”的思想方法得出 “真空不可以传声”的结论。 （3）会采用身旁的有关器械设计一些小实验来证明： 声现象与生活亲密有关，可进行研究的器械在四周随地可见，我们能够利用全部可利 用的器械进行研究教课，这样也能惹起学生的兴趣，增强学生在生活中的感悟，激发 物理的学习兴趣。比如让学生着手做一些活动（如尺子振动发声、声带振动发 声、击打纸片发声等），来进一步研究物体发声时的都发生振动基本特点。 这一章的 “研究”相对后边的几章而言比较简单，学生做起来也比较简单。 （4） 关注生活中与声音有关的物理现象， 能把课本上所学的知识与生活中的声现 象有机地联合在一同。 声现象与生活亲密有关，能把课本上所学的知识与生活中的声现象有机地联合在一 同。更能激发学生学习物理的兴趣，比如①动物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊 子和苍蝇发出“嗡嗡“声是怎么回事？猴子和大象是怎么沟通的，等等。②同一物 体不一样的发声方法：如何让一个气球发出不一样的声音来？人体除了声带外，还 能够如何发音？可否一试？可让学生议论讲话，增添学生对学习物理的兴趣。这些 都与生活亲密有关，学生可随时进行研究活动，来激发兴趣。（5）、指引学生学 会评论，激发学生研究性学习乐趣 在研究学习中教师要不停指引学生反省自己的行为，并经过学生自评、小组议评、教 师综合评，对学生的研究学习做出适合的评论。评论时不单要关注学生研究活动的结 果，更要关注学生在此过程中每个环节的表现。不单要对学生的学习成就进行评论， 还要关注学生是如何获得的进步及其经历过程，如，他们如何发现问题，如何与伙伴 合作，在活动中能否表现出兴趣、责任感、创建性与合作精神等等 这一章节学生的研究活动较为简单，学生获得结论较简单，学生很简单获得成功的 知足，激发研究兴趣。