关于英语教学专业批判性思维能力和课堂提问关系之研究的中期报告.docxVIP

关于英语教学专业批判性思维能力和课堂提问关系之研究的中期报告 这份中期报告是关于英语教学专业批判性思维能力和课堂提问关系的研究的中期进展情况的说明。本研究旨在探究英语教学专业学生的批判性思维能力与课堂提问之间的关系，并提出关于如何提高学生批判性思维能力的课堂策略。 在本研究的初步调查中，首先进行了问卷调查，确定了研究对象为某大学英语教学专业学生，并采用了Willingham（2007）提出的批判性思维能力评估工具CTMAP（Critical Thinking Assessment Measures of Progress）进行测试，以了解研究对象的批判性思维能力水平。结果显示，研究对象普遍存在批判性思维能力较为薄弱的情况。 基于问卷和测试结果，进一步进行了课堂观察以探究课堂提问对学生批判性思维能力的影响。通过观察发现，教师的提问方式、提问深度、提问频率等因素与学生批判性思维能力密切相关。一些教师在课堂上提问形式单一、深度不够、频率偏低，缺乏引导和激发学生批判性思维的策略，这使得学生的批判性思维能力得不到很好的锻炼。 为了促进学生的批判性思维能力，本研究提出了几个课堂策略，包括启发性提问、挑战性提问、引导性提问、反思性提问等。这些策略可以帮助教师引导学生进行更深入、更广泛的思考，激发学生的批判性思维。 总之，本研究通过初步调查和课堂观察，初步探究了英语教学专业学生的批判性思维能力与课