高中地理学业水平测试复习策略之我见 .pdfVIP

高中地理学业水平测试复习策略之我见 摘 要 ：我们教师要引导学生重视学业水平测试，更应选择合理科学的复习策略，积 极实施有效教学，使学生在复习中获得新的思考、体验和知识，并达成一定的目标。 关键词 ：高中地理学业水平测试 复习策略 复习效果 正 文 ：高中学业水平测试是江苏新高考方案的重要组成部分，它与语数外科目考试、 综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。江苏新高考方案规定：普通类考 生在填报志愿时，必修科目学业水平测试成绩必须达到 C 级，填报体育、艺术志愿必修科 目 D 级不得超过三门。根据调整后的新高考方案，学业水平测试必修科目 1A 加 1 分，4A 加 5 分。 由于学业水平测试是高考的有机组成部分，且还能加分，所以每年三月份的学业水平 测试俗称“小高考”，这几年很多学校甚至不惜暂停语数外课程 ，来主攻 “小四门” ，过关 冲 A ，足见它的受重视程度 ，因此 ，对于我们教师而言 ，除了要引导学生重视学业水平测 试，更应选择合理科学的复习策略，积极实施有效教学，使学生在复习中获得新的思考、 体验和知识，并达成一定的目标。下面是笔者对地理学业水平测试复习策略的思考、实践 与小结 ，供大家参考。 一、 提高认识，全员重视 要想在测试中取得好成绩，首先思想上要重视地理必修学科的总复习。学校、教师、 学生、家长在这方面都要提高认识，全员重视。首先是领导重视，保证开足课时，及时召 开复习动员会、调研会及复习阶段学生座谈会 ，了解老师和学生的动态和要求 ，适时组织 模拟考试，冲刺阶段适当在课时上倾斜，设法调动老师、学生教与学的积极性。其次是老 师的重视，老师对待“小高考”的态度直接决定学生的态度，不仅是学业水平测试科目老 师，选修课老师和语数外老师也应高度重视；再次是学生重视，老师再重视，学生不当回 事，也于事无补。学生在课堂上要充分利用有限的时间，集中精力，达到效果的最大化。 二、研读《说明》，研究真题 复习前，老师应仔细研读江苏省教育考试院颁布的 《江苏省普通高中学业水平测试（必 修）说明》，全面透彻理解《说明》的要求，结合以往考试的情况和本届学生的特点 ，制定 合理系统的复习计划。如地理《说明》中明确要求题型包括单项选择题、判断题和综合题 ； 客观题与主观题的分值比例大致为 7 ：3 ；基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为 7 ： 2 ：1 ；自然地理、人文地理的内容约各占 1/2。还要研究最近几年的考试真题 ，把握复习 的起点、广度和深度，研究命题的规律和最新动向 ，提高复习的针对性、有效性。 三、精心计划，统筹复习 受考试性质与课时安排的限制 ，高中地理学业水平测试复习时间紧 ，课时少 ，内容多。 必须统筹安排复习的各阶段各环节 ，制定合理的复习计划。我们一般将有限的复习时间分 成三段，实施三轮复习 ：一轮复习狠抓基础 ；二轮复习提升能力，将教材内容有序整合； 三轮复习回归课本 ；其间安排分册练习和综合练习。这样 ，经过计划得当的合理复习后 ， 学生的地理知识与能力都得到明显的提高，在学业水平测试中也取得了比较理想的成绩。 四、整合教材，大胆取舍 新课程标准下的教材存在一标多本的现象 ，江苏省目前就有人教版、鲁教版和湘教版 三种版本，如何利用教材组织复习呢？我们根据新课程标准的要求和学生的认知规律，对 各个版本的学习资源进行了合理的取舍、重组。比较不同版本教材的内容，大胆舍去完全 不同内容，取其相同或相似内容。例如地理必修 2 第二单元“城市与地理环境”，鲁教版 中大篇幅介绍了城市的区位因素，新课标对这部分没作要求，对这样的内容，我们用最基 本试题进行概括就可以了。灵活取舍、整合教材，体现了新课标的教学理念，但取舍不是 随心所欲的，必须坚持以下两个原则：一要坚持基础性原则，以高中地理课程标准教学要 求中规定的基本内容为主。二要坚持整体性原则，以形成学生的整体知识结构和对人地关 系的把握为目标。 五、激励学生，主动学习 提高学业水平测试的合格率 ，关键在于尾子生，关注尾子生主要是变 “被动学习”为 “主动学习”，最大限度地调动其积极性。调动尾子生复习积极性的常用方法有四 ： 一 是课堂心理疏导 ，即每节课上课前首先进行谈心活动 ，