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一年级语文口语交际打电话教学设计 01.学情分析 信息时代，电话成了人们之间沟通交流最常用的交际工具，打电 话也是解决问题最便捷的方式之一，所以从一年级就学会打电话是孩 子们的口语交际实践能力发展很重要的一项也是生活的必备技能。虽 然孩子们从牙牙学语时就接触到了电话，但是真正打好或接好电话还 需通过情境创设、情景模拟、实践训练来步步落实。 02.教材 析 本次口语交际《打电话》有四部分组成，第一部分是以问题的形 式出现的，旨在提起学生的回忆，想起自己打电话的经历思考自己是 如何打电话的，同时也是也是在出示本次口语交际的内容。第二部分 是一个生活场景再现让学生知道打电话包括打和接，且直观的告诉同 学们打电话是有礼仪的要求的。第三部分设置了的三个情境，让孩子 们进行打电话的实践。第四部分是两个小贴士，既是对孩子打电话方 法态度的指导也是口语交际要求的落实。 03.教学目标 1、 认识学会打电话的重要意义。 2、 学会打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时能听清楚主要内容, 接打电话时都要注意礼貌用语。 04.教学重难点 打电话时，把要表达的意思说清楚；接打电话时能听清楚主要内 容，接打电话时都要注意礼貌用语并且懂得分清对不同的人的礼貌用 语不同。 05.教学过程： 一、 情境导入，激发兴趣，解决为什么要学会打电话。 1、 视频播放《打电话歌》。（今天的课就从听一首欢快的打电话 歌开始，不过小朋友们要注意听歌中在唱什么呢？） 2、 引发思考打电话的作用。 （是什么让他们能互相了解的呢？那 说明了什么呢？看来方便的生活离不开打电话，能打电话可真好！） 二、 调动回忆，丰富体验，解决打什么电话。 1、 你曾经有没有打过电话？ 2、 图片再现生活场景，补充需要打电话的情况。 （电话与我们的 生活密不可分，你们想不想学会打电话，今天我们就来学习打电话, 板书课题，贴两部电话模型） 三、 范例引路，点拨指导，解决如何打电话的问题。 1、指名说自己以前是怎么打电话的 试着表演。在评价中得出打 电话的方法和态度。 （1） 讲礼仪。怎么做叫做讲礼仪呢？会使用礼貌用语，指名同 学说出礼貌用语，如：“您好、你好、谢谢、再见。” （2） 先介绍。你会自我介绍吗？指名三人介绍自己。 （3） 说清楚。怎样说才叫清楚呢？我们来试试，你能把这件事 说清楚吗？课件依次出示三件事，“约同学踢球”，（具体的时间、 地点）“向老师请假”，（哪天请假，请多长时间）“告诉爸爸，刚才 他的同事打电话找他。”（会转达,会称呼爸爸的同事为叔叔或阿姨） 指名说，并评价指导。 2、 观看视频，学习榜样，巩固打电话方法及态度。一天徐子辛 同学看着窗外明媚的春光，心想如果能在阳光下踢球那该多好呀！可 是一个人踢球多没意思呀，于是他••- •打电话给好朋友杨宇轩， 可是接电话不是杨宇轩，是谁呢？看！听！杨宇轩的妈妈认真听了徐 子辛的电话，心里直夸徐子辛是个懂礼貌的孩子，于是她决定叫杨宇 轩接电话，这对好朋友就开了愉快的通话。听完他们的通话，你觉得 这两位同学做得怎样？ 3、 把要诀变成儿歌拍手唱读，再跟着音乐唱一唱。 （，我们也把 它谱写一首儿歌就叫新版《打电话》，我们就跟着音乐唱一唱吧。） （新版儿歌《打电话》） 我来打电话呀，喂喂喂，要问好， 喂喂喂，介绍我。 我来打电话呀，喂喂喂说清楚。 喂喂喂听要点。 我来打电话呀，喂喂喂请重说，喂喂喂说再见。 四、学生实践，生生互评，同伴互助充分发挥学生主观能动性。 1、四人小组，每两人打电话，另外两人认真听并点评。给好的 同学贴星。（记住了这些我们就能愉快的打电话了，瞧这里呀就有三 个电话等着我们呢，谁来读一读？你喜欢那个电话任务，好，还有谁 也喜欢这个，那你说说，在打这个电话时有哪两个人如果你们四个人 一组来打这个电话该怎么做呢？听老师说，你们两人分别扮演两个同 学打电话，另两个人听，看他们打得好不好，如果好你就给他们贴一 颗星，如果不好你可以帮帮她。，谁喜欢读其他的的电话内容，好你 来，同样有跟