三+《微写作•表达观点》（教学设计）-【中职专用】高二语文（高教版2023·职业模块）.docxVIP

《微写作?表达观点》教学设计 教学目标 1.掌握表达观点的特点和写法。 2.能够采用恰当的方法发表自己的见解，表达自己的观点。 3.能在具体的情景中阐明自己观点，反驳错误观点，辩证分析观点。 教学重难点： 1.能够采用恰当的方法发表自己的见解，表达自己的观点。 2.能在具体的情景中阐明自己观点，反驳错误观点，辩证分析观点。 课时安排：3课时 教学过程： 一、导入 一番有理有据的阐释，一场针锋相对的反驳，一次全面透彻的分析……生活中，总有一些特定的情境，需要我们对人、对事、对物发表自己的见解，表达自己的观点。 勇于表达自己的观点，可以让其他人知晓自己，可以表达自己的意愿……今天，我们学习如何表达观点。 概述： 表达观点： ①直接阐述观点； ②反驳错误观点； ③辩证分析观点 二、学习任务一：直接阐述观点 【案例呈现】 为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。从中选择一个自己最喜欢的社名或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。 【例文展示】 我选择“浅草” 看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄”的名句。浅草是春草春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择“浅草”作为我校文学社社名 【例文评析】 《我选择“浅草”》抓住“浅草”的自然特征与象征意义，从“春草”“嫩草”和“群体的”三个方面深刻揭示了浅草“报春”“充满着生命力”“有凝聚力”等特点，点出新生、团结的“浅草”与新成立的文学社之间的内在联系，明确表明了自己的观点。文章立场鲜明，思路清晰，语言清新优美、充满诗意。 【方法点拨】 直接阐述观点时，首先要“想清楚”，针对论题，深入思考，明确自己的立场与观点；其次要“理清楚”，围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路；再次要“写清楚”，语言应准确严密，简明扼要。 三、学习任务二：反驳错误观点 【案例呈现】 人类社会纷繁复杂，人们的认识千差万别。有些人基于片面的认识形成错误观点，如“现在家大业大，浪费点没啥”“科技进步了，就不需要劳动精神教育了”“中职学生只要掌握专业技能就行了，文化课的学习无关紧要”。对这些错误观点，我们应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。请就社会生活中的某一错误观点写200字左右批判性文字。 【例文展示】 “起跑线输赢论”可以休矣 曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上”的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。 首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化——只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。 其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效果，没有成熟就不可能“跑”好“跑”远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。 最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣！ 【例文评析】 《“起跑线输赢论”可以休矣》，标题醒目，针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。首段开门见山，引出错误观点；“流传甚广”“误导”，一针见血地指出“起跑线输赢论”的欺骗性之强和危害性之大。中间部分抓住“起跑线输赢论”没有科学根据、违背儿童的身心发展规律、违反儿童的学习规律这三个要害，逐一批驳，思路清晰。结尾照应题目，不仅重申了观点，也使全文结构更加严谨。 【方法点拨】 反驳错误观点时，通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳；最后在批驳的基础上确立自己的观点。 四、学习任务三：辩证分析观点 【案例呈现】 有人说“网络使人更亲近”，也有人说“网络使人更疏远”；有人说“机遇是成功的关键”，也有人说“机遇不是成功的关键”；有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书” ……针对同一个话题，往往有不同的观点究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。借鉴“学习资源”中的《电子书和纸质书之我见》，针对某一话题的不同观点进行辨析，200字左右。 【例文展示】 电子书和纸质书之我见 有