部编新人教版三年级下册语文15小虾(教案).docVIP

《小虾》教课方案 教课目的： 1．认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2．正确、流畅、有感情的朗诵课文经过学习写作方法能够把文 章写的语句通畅。 3．经过学习认识小虾的生活习惯及各样风趣的活动，领会作者的喜爱之情。 4．能抓住要点词语理解一段话，领会作者是如何环绕一句话把 文章写详细的。 教课学理念和教课方式： 1．着重学生的发展，从学生的需要出发，踊跃展开“自主、合 作、研究”的学习方式。 2．教课中能增强朗诵指导，以读促悟，以悟促情。 3．阅读教课中，重视了培育学生的语文修养。 4．在教课中着重了感情、态度、价值观的培育。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今日我们 就一同来学习一篇有对于小虾的文章。齐读课题 二、讲解新课： （一）初步感觉课文，认识课文的内容，认识生字。 1．请大家轻轻的翻开书，用你喜爱的方式自读课文，要依据拼 音读准字音，用笔画出拿禁止的生字，带生词的语句多读几遍。 2．小小检察员你们在哪里？取出你们的生词卡片帮助陈老师检 查一下你们组同学读生字的状况。 1 反应：全对的小组请组长举手。 3．同学们回家预习作业达成得真不错，此刻能接受老师的检查 吗？词语就站起来高声的读出来。 词语：大缸、漏过、缝隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、 格斗、剧烈、小卵 4．默读课文、谈感觉 生字的阻碍已经被我们大家解决了，接下来我们一同走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的认识，说说作者对他产生了一种如何的感情？你呢？ （此问题属于个人认识，且在上课不久，会很紧张拿禁止，所 以在这里老师要注意鼓舞支持学生勇敢表达，教师鼓舞：不重要啊，只假如经过念书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、风趣、性情不好 师：自己读课文能认识这么多对于小虾的特色说明你们很会读 书。 （二）品读课文，沟通感觉 1．假如你是小作者你会喜爱小虾的那些方面？为何？选择 自己最喜爱的特色到课文中细细的默读画出你要点的词语和语句并 且说明原因。 2．计划完的同学和你同位来沟通一下你划的句子和你的感觉。 3．集体沟通 (教师提出沟通前要求：他人沟通的时候你都应当认真的听！ 假如你画的部分和这位同学同样，那么你能够随时起来增补你不一样 的感觉；假如你方才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们 一同沟通你的感觉。) 2 教师依据学生找的句子的不一样次序进行不一样的指导学生谈感觉，指导朗诵。 A、学生说到第二自然段，采纳指名朗诵，教师指引让学生用自 己的语言表现小虾样子的可爱。 B、学习第三自然段表现小虾的性情不好。教会它们抓住要点词语进行朗诵，采纳比读的方式教课。 C、学习课文第五自然段，指引学生发现前后响应，领会小作者 对小虾的喜爱、生活上的关爱。 4、在小作者的尽心照料下，小虾一每日的长大“我”捉出几 只大的虾发现不久生的生命出生了！ 板书设计： 小虾 样子 喜爱风趣 性情不好 第二课时 一、导课 同学们，经过上节课的学习，相信风趣、坏性情的小虾必定给你留下了深刻印象，这节课我们要点研究课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？ 二、回首课文，学习方法 1．请同学们翻开书，迅速阅读三自然段，思虑这两段是环绕哪 句话、如何把文章写详细的？ 生：第三自然段是环绕“小虾真风趣”来写的。 3 生：第四自然段是环绕“小虾性情不好”来写的。 2．大家找得好，我们找出的这两句话叫中心句，那作者又是怎 样环绕中心句把文章写详细的呢？ 生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还依据必定的顺 序来写。 3.你们不单念书认真，并且还擅长聆听，相互合作，作者正是 运用了环绕着中心句，抓住小虾的动作，依据必定的次序这类方法 才把这群小虾刻画的绘声绘色的。 三、开卷有利，稳固方法。 阅读《荷兰猪》 接下来，我们再去读一篇小短文，认识一种小动物，找找这篇文章二三段的中心句，并和同位议论一下这篇文章是如何环绕中 心句把内容写详细的？ 生：找出中心句，画出描绘荷兰猪的动作的词和表示次序的词。 集体沟通。 老师小结：其实环绕一句话把文章写详细的方法是一种非常常有的方法，同学们的习作中也常常运用到这类方法，大家看，这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描绘，请你对他的描绘做一评论。 出示文字：泥鳅的性格真怪异。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，但是假如你用细棒碰它一下，它就会在缸中迅速地游来游去，显得很生气。 生：能环绕中心句去写，但描绘不够详细。 师：老师赞同大家的建议，以后这位同学改正了自己的文章，出示：泥鳅的性格实在有些怪异。说它老实吧，它有时确实很乖， 4 它会趴在缸底的沙石上一动不动，听凭我们在教室里高声朗诵，放 声歌唱。但是假如你用细棒轻轻的碰它一下，它就