招生制度改革 .pdfVIP

招生制度改革 为积极稳妥有序推进中考改革，保障各项要求落到实处，《意见》明确了责任分工和 时间进度安排。 一是加强省级统筹管理。要求省级教育行政部门制定初中学业水平考试、综合素质评 价的统一要求;选择有条件的地市进一步扩大综合改革试点，积极探索基于初中学业水平 考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式;制订中考改革实施意见，年 8 月底前报教 育部备案。 二是以地市居多实行。初中学业水平考试通常由地市非政府实行，建议地市制订科学 规范的综合素质评价体系，制订具体内容的中考改革实施方案并报省级教育行政部门备案。 三是综合改革试点从年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非 试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。哪些地市进行试点由自己确定。 四就是总结经验，逐步关上，至年左右初步构成基于学业水平考试成绩、融合综合素 质评价的高中阶段学校考试录取投档模式。 1 推行初中学业水平考试 初中学业水平考试主要来衡量学生达至国家规定自学建议的程度，考试成绩就是学生 毕业和升学的基本依据。已经推行初中毕业、高中录取 “两托福合一”的地区必须统一规 范为初中学业水平考试，把 《义务教育课程设置实验方案》所预设的全部科 目列入初中学 业水平考试的范围，鼓励学生认真学习每门课程，保证初中教育的基本质量。依据义务教 育课程标准确认初中学业水平考试内容，提升命题质量，增加纯粹记忆、机械训练性质的 内容，进一步增强与学生生活、社会实际的联系，著重考查学生综合运用所学科学知识分 析问题和解决问题的能力。必须注重对有关学科教学实验操作方式的考查。改良考试成绩 呈现出方式，可以使用分数、等级等多种形式呈现出，引导有条件的地区推行 “等级”呈 现出，消除分后分后强求，防止过度竞争。个别没推行 “两托福合一”的地区必须积极主 动创造条件逐步过渡到初中学业水平考试，同时实现一托福多用，防止多次考试，减轻学 生复习经济负担。 初中学业水平考试由省级教育行政部门制订统一要求，一般由地市组织实施。各地可 针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。 2 健全学生综合素质评价 综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发 展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化 和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求， 充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。 初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材 料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立 综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。档案材料要突出重点，简洁明了，便于在 招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进 学生发展进步。 综合素质评价由省级教育行政部门制定统一建议，地市级教育行政部门制定科学规范 的评价体系。 3 改革招生录取办法 进一步不断扩大综合改革试点，各省 (区、市)必须挑选有条件的地市自学先进经验一 些地区改革的成功经验，融合本地实际，积极探索基于初中学业水平考试成绩、融合综合 素质评价的录取投档模式。 试点地区要改革录取计分科 目的构成，从初中学业水平考试科 目中选择部分科 目作为 录取计分科 目，除语文、数学、外语科 目外，根据文理兼顾、负担适度的原则，确定其他 具体科 目及数量，防止群体性偏科和加重学生负担。要将体育科目纳入录取计分科 目，科 学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。有条件的试点地区，在初中学业水 平考试各门科 目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科 目的机会，发 挥学科优势，促进学生发展兴趣爱好。试点地区要将综合素质评价作为招生录取的依据或 参考。地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学 特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发 展。综合改革试点从年之后入学的初中一年级学生开始实施。试点之外的其他地区，可以 继续按照现行的招生录取方式进行招生。 各省 (区、市)必须按照普职录取规模大体相当的建议，切实做好中等职业学校招生初 中毕业生工作，引导和鼓励动手能力弱、职业女性主义显著的学生拒绝接受职业教育，为 培育高素质技术技能人才打下基础。积极主动