义务教育教学质量综合评价方案.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 义务教育教学质量综合评价方案 为了 全面及时把握教育教学现状， 进一步稳固、 深化教育教学改革成果， 促进老师专业成长， 引导学生全面、 主动、 安康开展， 增强学校开展动力， 确保义务教育教学质量稳步进步， 特制定《义务教育教学质量综合评价方案〔试行〕》。 一、 评价目的 标准办学行为， 落实过程管理， 强化绩效评价， 推进课程改革，提升老师素养， 进步教学质量。 二、 评价原那么 坚持全面评价与个性评价相结合、 过程性评价与终结性评价相结合、 导向性评价与可操作性评价相结合、 定量评价与定性评价相结合、开展性评价与综合性评价相结合的原那么。 三、 评价内容 1. 课程方案落实〔权重为 5%〕： 统计量化课程〔国家课程、 地方课程、 校本课程等〕 方案落实情况， 核查学校“三表”〔老师任课安排表、 课程表、 时间表〕 后做统计认定。 一是根据国家课程方案和湖北省课程方案设置〔2023 版〕 开齐、开全、 开足课程情况， 其中一方面不符合规定那么本项不合格； 二是核查学校总课时量。 总课时量=班级数×每天课时数× 5×学期周数， 学校〔乡 镇〕 所有老师的个人课时量之和应该等于总课时量， 超过或者缺乏视为不合格； 三是核查老师平均课时量。 有 10%以上老师任课课时量缺乏平均课时量的， 本项视为不合格。 三个内容有一种情况不合格的本大项计“0” 分。 2. 课程改革〔权重 10%〕： 统计量化课改工作落实情况。 主要核查《教育局进一步深化课程改革的指导意见》 落实情况， 重点是课堂教学改革中学校的课改规划方案、 施行细那么等文件、 学习材料、 施行过程中的有关活动资料， 课堂教学中“自主学习与合作探究” 教学方式应用情况等。 一是核查学校〔乡 镇〕 资料。 根据材料程度、 资料完好度等， 分优秀、 良好、 合格、 不合格四个等级， 各等对应量化分数为“5、 4、 3、 2”。 二是按照《中小学课堂教学评价标准》 对老师个人课堂教学进展评定， 设优秀〔85 分以上〕、 良好〔70-84 分〕、 中等〔60-69 分〕、 较差〔59 分以下〕 四个等级； 对学校〔乡 镇〕 的课堂教学评价， 主要根据优秀率进展认定， 分优秀〔优秀率≥30%〕、 良好〔20%≤优秀率＜30%〕、合格〔10%≤优秀率＜20%〕、 不合格〔优秀率＜10%〕 四个等级。 各等级对应量化分数为“5、 4、 3、 2”， 没有开展活动不计分。 3. 教学常规管理〔权重 10%〕： 按照《中小学教学常规管理根本要求》 量化考核得分进展评价。 4. 校本研修〔权重 10%〕： 统计量化教育科研、 校本教研活动开展情况。 一是核查所有老师参与的课题、 专业论文发表两个方面， 依次按照国家〔部〕、 省、 市、 县四级中最高级别量化得分。 其中， 课题主持人按照 2. 5、 2、 1. 5、 1 对应量化， 课题参与人按照 2、 1. 5、 1、 0. 5对应量化； 专业论文发表〔第一作者〕 分别按 2、 1. 5、 1、 0. 5 对应量化〔第二作者依次减 0. 5〕。 二是核查所有老师各级教研成果获奖情况，按 2、 1. 5、 1、 0. 5 对应量化。 三是核查所有老师日常教研活动情况，根据活动次数、 质量、 资料完好度等评定为优秀、 良好、 中等、 较差四个等级， 按 3. 5、 3、 2. 5、 2 对应量化， 没有开展活动不计分。 5. 阶段工作〔权重 5%〕： 统计量化教研室安排的阶段性工作落实情况。 如“推优”、“微课”、“网上研修”、 各种竞赛、 材料上报等工作完成情况。 6. 学业程度〔权重 60%〕： 按照《义务教育学业程度评价方法(试行) 》 量化评价。 四、 评价方法 1. 总体评价 ①教学常态监控——通过日常的教学检查， 教学过程的常态监测，开学初、 期中和期末的定期检查， 老师教学信息反响和学生学习信息反响等渠道， 及时了 解和掌握教学中存在的问题， 并及时寻求对策，进展调控和矫正。 ②教学动态督导——对所有教学活动、 教学环节、 教学管理制度落实、 教学改革方案施行等进展随机性的检查督导。 ③专项评价——对学校课堂教学、 校内文体活动、 综合理论活动、教学常规管理、 校本研训、 学生学业程度等方面的工作进展专项评价。 2. 详细方法 ①实地考察。 通过对学校的教学视导和常规考核〔听课、 召开座谈会、 查阅档案资料等〕 了 解学校的教学常规管理、 老师的教学和学生的学习状态〔兴趣、 习惯和方法〕， 对教学过程进展监控与评价； 对影响教学质量的原因进展深化分析^p ， 及时排除干扰教学、 违背教育规律的不良因素； 引入先进的管理理念、 教学理念和教学方法， 帮助老师进步教学程度。 ②问卷调查。