义务教育物理课程标准学习心得.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 义务教育物理课程标准学习心得 x月x日上午，我有幸聆听了xx教科院xxx主任的“345优质高效课堂教学流程”的报告，受益匪浅，收获甚多。教育改革的核心是课程改革，推进课程改革，课堂是关键和核心。以前的课堂教学，主要是老师讲、学生听,课堂安静，学生听讲聚精会神，每堂课有着固定的形式:复习旧知，导入新课，讲授新课，稳固小结。而如今我们通过“345优质高效课堂”， 把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练根本环节来完成。课堂上改以往的老师“一言堂”为以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课形式不固定，而是根据新知探究课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、 实验探究课五个不同课型的内容和学生实际， 采取灵敏多样、实在可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动起来。通过听取报告，我个人对“345优质高效课堂教学流程”研究认识最深的有以下几点: 1.“三讲三不讲”。“三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结,是施行探究性学习的起点，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。xxx主任在报告中提出的三类必须讲的问题: 一是学生自主学习、小组合作、班内交流后，全班同学仍然解决不了的问题;二是在解决问题的过程中又生成的新问题;三是老师明白这是学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。” 学生已经学会了的不讲;:学生通过自学可以学会的不讲;讲了也不会的不讲。 “345优质高效课堂” 教学形式，提倡在互相合作中通过彼此进展交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探究的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新才能和竞争意识。 2.先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经可以自己阅读教材和自己考虑的时候，就要先让他们自己去阅读和考虑，然后根据学生在阅读和考虑中提出和存在的问题进展教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，进步学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动承受和探究知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。 3.3布置3不布置。三不布置:不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;三布置:布置开展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、进步才能的作业。 通过培训，我明确了”345优质高效课堂的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂、研究的必要性,我会在以后的教学理论中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满”自主、互助、优质、高效的旋律。