PISA阅读情境设置对中职语文学业水平考试的启示 .pdfVIP

PISA 阅读情境设置对中职语文学业水平考 试的启示 作者：吴小琴 来源：《现代职业教育》2020 年第15 期 [摘要] PISA 是Programme for Intenational Student Assessment 的英文缩写，译为“学生能力 国际评估项目”，这是一项由经济合作与发展组织共同发起的学生能力评估计划，主要是为了 评估15 岁的学生能否在即将完成的或者已经完成的义务教育中掌握参与社会活动所必备的知 识和技能。目前，PISA 已经成为国际认可度极高的素养测试方法。试题情境设置是否合理直 接影响到学生对问题的分析和解决，因此，PISA 通常会以更接近真实环境的理念为基础来进 行试题的选择，首先对中职语文学业水平考试阅读情境与PISA 阅读情境进行详细的分析，总 结PISA 阅读环境设置对中职语文学业水平考试的启示，并提出可行性建议。 [ 关键词] PISA;阅读情境设置;中职语文 [ 中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603 （2020）15-0004-02 PISA 认为，阅读通常是在特定的场合为了实现某种意图而产生的行为，学生会在特定的 情境中进行阅读活动。情境理论认为，个体的学习或能力不可偏离其生活的真实情境，形成能 力并社会化的关键就在于个体与环境的相互作用，二者缺一不可。可见，通过在试题中设置阅 读情境有利于对学生是否具有在不同情境下解决问题的能力进行考量。通过大量的实践我们可 以得出一个结论，那就是运用PISA 阅读情境的命题思路和方式是考查学生不同情境下解决问 题能力的最有效方式。 一、PISA 阅读情境与中职语文学业水平考试阅读情境分析 （一）PISA 阅读情境分析 PISA 报告指出，学生实现个人发展目标、增长知识以及参与社会活动都会或多或少地在 某种阅读情境下进行阅读和学习，故PISA 结合学生生活中常见的真实情境设置了以下四个情 境：个人情境、公共情境、学术情境以及职业情境。PISA 对这四种情境在试题征题与选题的 测试比例有明确的规定，其中职业情境接触机会较小，约占15%，而个人情境和公共情境比较 常见，各约占PISA 阅读测试的30% ，学术情境则占25% ，这样的测试比例分配，使学生的实 际发展需求得到充分考量（详见下表）。 试题所呈现出来的情境形式比较多样，如以小说、散文等为主连续文本，以数字表格、 图解说明书等为主的非连续文本，其中与学生现实生活联系比较密切的就是非连续文本，对学 生阅读能力以及图文转换能力的掌握具有较高的要求。以2019 年题目为 《我的母亲》的阅读 测试样题为例，由文本材料可以看出其设置的阅读情境为个人情境，连续文本的文本形式，学 生要从节选的这篇文章中找出记叙的事件，并从母亲的动作中分析出母亲的心理情感变化。从 表面上看，这篇测试样题是在考查学生对连续文本阅读的能力，其最终的目的则是考查学生个 人对情感的分析能力。 （二）中职语文学业水平考试阅读情境分析 教育质量检测的一种重要方式就是考试。中等职业学校生源素质存在较大差异，专业课 程种类比较繁复，要想落实中职语文学业水平考试的目标，就要不断进行试题的改革。此次， 我们以福建省2019 年的中职语文学业水平考试阅读情境为例进行了分析。 在2019 年的福建省中职语文学业水平考试的阅读材料分别从现代文 《我的母亲》《最后 一片叶子》和文言文 《六国论》这三篇文章中进行节选，而这三篇阅读材料中有两篇体现的是 个人情境。另外，从福建省发布的 《中等职业学校学业水平考试（语文）课程考试大纲》中我 们可以看出，其中附录了45 篇语文课程中的阅读材料，既包括现代文阅读材料，也包括古诗 文阅读材料。若按照PISA 的阅读情境分类标准，可以对上述阅读材料进行以下分类。 个人情境： 《我的母亲》《沁园春·长沙》《那一年，面包飘香》《一碗清汤荞麦面》 《月是故乡明》《荷塘月色》《我的空中楼阁》《家园落日》《随想二则》《做个唐朝少年 郎》《永远的蝴蝶》《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《项链》《最后的常春藤叶》 《第六枚戒指》《雷雨》《威尼斯商人》《再别康桥》《雨巷》《致橡树》《牛郎织女》《敬 业与乐业》《读书人是幸福人》《习惯成自然》《人类的动物园》《短歌行》《归园田居》 《山居秋暝》《将进酒》《登高》《过华清宫》《雨霖铃》《念奴娇·赤壁怀古》《一剪梅》 《青玉案·元夕》《劝学》《鸿门宴》。 学术情境： 《南州六月荔枝丹》《人脑与电脑》《神奇的极光》《创造