长方形和正方形教学重难点 .pdfVIP

这是长方形和正方形教学重难点，是优秀的数学教案，供参考学习。 教学目标： 长方形和正方形的教案设计 1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方 法。 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的 思维能力。 3、现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。 教学重难点： 重点：长方形和正方形的特点、周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。 难点：实际测量、拼图的理解和计算。 教学准备： 长方形纸、一根毛线。 教学过程： 一、复习长方形和正方形的特征 1、出示图形 找出长方形和正方形，说一说他们的特征 2、这些图形的周长在哪里？和你的同桌指一指。请学生来描一描。 3、如果现在老师在三角形的里面填上几条线， 它的周长改变了吗？ （没有）追问：为什么三角形的周长没变？ 4、周长——围成图形的所有边长的总和。围成三角形的边有没有变？还是几条？（3 条） 二、复习长方形、正方形周长的计算方法 1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。 （1 ）你首先要怎么做？（量出长方形的长和宽，正方形的边长） （2 ）师标出： 2 厘米 4 厘米 2 厘米 （3 ）现在你能算出它们的周长了吗？ （4 ）交流长方形和正方形周长的计算方法。 2、66 第 1、2 题。计算长方形、正方形的周长 15 厘米 20 厘米 10 厘米 三、实际应用 1、66 第 3 题。一个长方形操场，长 55 米，宽 35 米。小华沿着操场的`边跑了 4 圈， 一共跑了多少米？ 2、66 第 4 题。用一根线正好围成了一个边长是 8 厘米的正方形。这根线长多少厘米？ 四、操作题 1、66 第 5 题。下面 3 张书签的周围围上了金线，先估计一下哪张书签用的金线最长， 再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。 （1 ）交流估计方法 （2 ）同桌合作测量金线的长度 1、67 第 6 题。拿出自己的长方形纸，和你的同桌合作拼一拼，算一算。 不同的拼法，得到的图形的周长也不一样。 你能把你的想法画一画吗？ 2、做个小小设计师 67 第 7 题。明华小学准备建一个周长是 20 米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一 个。你能设计出不同的花圃吗？ （1 ）学生小组交流 （2 ）全班交流 （3 ）如果老师现在要求，要设计成正方形的话，应该怎么设计？ （4 ）如果要设计成长方形，你有几种方案？ 长方形的周长=2 个“长 +宽” =20 米 长 宽 “长+宽” =10 米 9 米 1 米 8 米 2 米 7 米 3 米 6 米 4 米 3、思考题：右图是由 6 个边长都是 2 厘米的正方形拼成的。你能算出这个图形的周 长吗？ 今天我们有学习了一种计算图形周长的方法！（移一移，补一补） 五、布置作业。 练习六第 2——4 题。 板书设计： 练习六 长方形：4 条边、对边相等、4 个直角 相同点：4 条边、4 个直角 正方形：4 条边、都相等、4 个直角 长方形的周长=长+长+宽 +宽 或(长+宽) ×2 正方形的周长 =边长 +边长 +边长 +边长 或边长×4 课前思考： 这部分内容是本单元的综合练习。教材上练习的内容由浅入深，逐步拓展，注意练习 内容的基础性、应用性和开放性。当然，仅局限于这些练习内容还是远远不够的，因此， 还安排了一些补充题，这些补充题，同样注重了练习内容的基础性和灵活性，培养学生灵 活运用所学知识和方法解决问题的能力。 教学内容：教材 115、116 页练习二十四第 8-14 题，思考题。 教学目标： 1、使学生进一步认识长方形和正方形的特征，进一步加深对周长概念的理解，能正确 地判断长方形和正方形，以及指出多边形的周长。 2、学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法，学会解答比较复杂的求长方形和 正方形周长的问题；进一步培养学生的`空间观