小学作文教学：愉快积累 轻松表达学生享受.docxVIP

1 / 4 小学作文教学：愉快积累 轻松表达学生享受 习作是学生运用祖国语言文字进行交流和表达的重要方式， 但说 起作文， 可谓老师教得累， 学生学得苦呀， 使得不少老师和学生都害 怕作文。有人归纳了当今小学生作文的“三乏说”，即学生学识贫乏， 生活积蓄贫乏， 思想情感贫乏。作为教师， 我们应该多反省自己的教 学：学识贫乏，是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？生 活积蓄贫乏， 是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想 情感贫乏， 是否也因为教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？《语文课程 标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”因此，作为新 课程标准下的语文老师的首要任务是如何把生活与作文结合起来， 作 自己要作的题目，让学生能觉得作文是生活的一部分，是一种发展， 是一种享受。 一、 积累是作文之源 知识面窄， 积累性的东西少是学生写作的一大障碍， 想让学生作 文有话可写，这需要教师引导学生注重平时积累。 1、引导学生进行深入的课外阅读。叶圣陶先生说：“阅读是写 作的基础”，钱理群先生亦说：“美好的阅读是为了给学生的精神打 底。”因此，如果没有成功的阅读，学生的习作就会出现精神上和语 言上的断流。我以为阅读优秀的儿童文学作品可以发挥如此功能。郑 2 / 4 渊洁、杨红樱、黄蓓佳、曹文轩……这些优秀儿童文学作家， 用自己 独特的人格魅力、审美眼光影响着一代代孩子， 而他们的作品更以其 跨时空的影响力濡染着人们的心灵。因此， 教学中我会引领我的学生 一起去阅读， 在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体会， 受到 情感的.熏陶，获得思想启迪，让他们的心灵不断丰润起来。 2、引导学生坚持写日记， 日记是积累材料的最好的方式。日记 的范围广， 内容不限， 可以写看到的、想到的、听到的。可以把自己 的喜怒哀乐全都表现出来， 这样学生就有一个自由的表达空间， 可以 记录真实的事情， 如学校组织一次诗歌朗诵比赛， 班级举行一次晚会 等等，可以让学生写一写当时自己所看到的情景和自己所体会到独特 的感受。 3、课文内容是最好的积累材料。语文书中有许多优美的文章， 教学时让学生背诵优美的字、词、句、段， 感受祖国语言文字的博大 精深。摘抄文中好词佳句， 不断地进行积累， 为写作做好了重要的知 识储备， 能够让他们在写作时有话可说、有词可用。还可以通过课后 的小练笔，锻炼学生的写作能力。 二、 生活是作文之本 有许多学生常常在写作时感到无话可说， 无事可写。一节课过后， 有的学生作文本上只是孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况？ 我认为， 要激发学生的生活联想。生活是个取之不尽、用之不竭的作 文材料的宝库， 我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。我们可以从 “三个开放”着手： 3 / 4 1、向大自然开放。组织学生投入大自然的怀抱。去春游、野炊、 参观、考察， 聆听鸟语、蝉鸣、蜂吟， 感知春风和煦、夏日炎炎、秋 雨淅沥、冬雪严寒。让他们去欣赏大自然， 感悟大自然， 把他们的情 与大自然的景相互交融。 2、向社会开放。社会是个大舞台，形行色色的人、事、物再这 个舞台上亮相。引导学生走进社会， 去了解、认识社会， 参与力所能 及的公益活动。通过采访、调研、实践， 寻找社会热点， 抓住社会焦 点，捕捉社会亮点。初步感知社会，积累生活经验，体会人间的酸、 甜、苦、辣，辨别真善美、假恶丑，感悟人生真谛。 3、向家庭开放。家庭是社会基本组成单位，小学生生活的重要 场所。家庭中发生的每一件事， 都会潜移默化地影响着学生。有些事 儿，深深扎根于他们的心田， 终身难忘。学生家庭中这些丰富的素材， 我们教师要创设适宜的环境， 让学生大胆地讲出来， 真实的把家庭里 的喜、怒、哀、乐写下来。这是学生成长过程中难得的经验体会， 他 们又可体会到父母劳作的艰辛， 幸福生活的来之不易， 更加理解父母， 热爱生活，珍爱生命。 三、 观察是作文之眼 《语文新课程标准》写道： “结合语文学习，观察大自然，观察 社会，书面和口头结合，表达自己的贯彻所得。”作文也是如此。平 时， 学生对周围的人、事、物总是视而不见， 其实是学生不懂得如何 去观察。因此，需要教师引导学生从不同的角度观察和认识事物。 记得第一次上作文课时，我带了一个小白兔闹钟，事先不让学生知 4 / 4 道， 到上课时先让学生闭上眼睛保持神秘， 再出示闹钟， 学生感到很 惊奇， 再把握时机引导学生有顺序观察这只小白兔闹钟， 并说出其特 点， 我把学生说的好词语、好句写在黑板上供学生参考。平时让学生 多观察身边的事