师生相互作用关系模式.pdfVIP

师生相互作用关系模式 相互作用模式主要是依据团体动力学的研究成果而建 立的。团体动力学认为“团体”是人们发生关系而形成的一种 组织，分正式的与非正式的两种。团体动力学主要研究非正 式团体，重视非正式团体中成员之间面对面的交互作用。最 早系统地运用团体动力学研究师生关系的是美国的 H.H.安 德森。他认为师生的交互作用分两类：控制型和统合型。前 者以命令、威胁、责罚为特征；后者以鼓励、协助为特征。 前者培养适应性、纪律性，后者培养民主意识、合作能力。 继安德森之后许多专家和研究者具体研究了师生之间相互 影响的方式，提出了以下各种模式： （l ）小团体的沟通模式 李威特（H.J.leawtt ）把师生的相互作用称为“沟通” ，经 过研究，他提出四种沟通模式： ①圆圈式； ②链状式； ③丫字式； ④轮状式。李威特认为，第一种模式的优点是沟通活跃， 虽没有明显的领导人物，缺乏有力组织，但成员间平等沟通， 民主性强。第二、三种沟通模式时常可见，其缺点是形式单 调，不活跃，效率不高。第四种模式有一个中心领导人物， 沟通限于成员与领导人物之间，缺乏成员间的沟通，虽然稳 定，但不民主，效率也不高。李威特强调，在师生相沟通的