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小学科学教学中的模型构建策略优秀获奖科研论文 在小学阶段的教育中，科学是一门基础性知识，对丰富学生的知识储备、培养学生的科学素养有促进作用。要想实现小学科学的有效教学，教师必须从学生的发展角度出发，积极探索科学教学中的各种现象与案例，让学生的科学素养得以提升与实现。小学科学的学习知识相对比较抽象，学生在学习的过程中不容易理解；再加之教学条件和时间等方面的限制，使小学的科学教学实践性不够，更多的是进行理论教学。基于这一现实情况，教师应该积极改善教学方法，优化教学模式，更新教学观念，意识到在科学教育规程中构建模型的重要性，引导学生亲身经历建模的过程，帮助学生提升分析推理探究等能力，从而提升学生的科学思维。本文则是对小学科学教学中的模型构建策略进行研究分析。 一、小学科学教学中的模型构建存在的困难（一）小学科学教学知识过于抽象 科学作为一门重要的学习科目，是基础教学重要组成部分，但是科学知识也是学生最难以掌握的知识之一，主要有三个方面的原因。其一：科学这一学科所包括的内容是非常多的，所涉及的范围也很广，知识散乱且复杂，存在很多的未解之谜。但是小学生的生活经历和学习经历都比较少，所以自身的科学思维层次不高，没有建立系统的、完整的科学知识体系。基于这一现实情况，学生在实际的学习过程中只能了解相对肤浅易懂的科学知识，没有对科学知识进行更深刻的研究和分析，所以无法真正地提升学生的