古诗词诵读2.《桂枝香·金陵怀古》（教学设计）-【中职专用】高二语文（高教版2023·职业模块）.docxVIP

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 教学目标： 1.了解作者“吊古伤今”的写作技巧。 2.体会作者蕴含于词中的深沉感情。 教学重点： 解词的内容，把握比喻、用典、借代、远近交错、动静结合、借景抒情、借古讽今等表现手法。 教学难点： 理解词的内容，把握比喻、用典、借代、远近交错、动静结合、借景抒情、借古讽今等表现手法。 教学过程： 1.导入： 一位刚毅果敢的北宋宰相，曾一生去尝试改变旧制，即使众叛亲离，却不改初衷。他被罢相做江宁知府时，登上金陵高处，作者对国家的前途感到一种深深的忧虑。他从政治家的锐利角度，写下了此词，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。他是谁呢？对，就是王安石，下面我们一起走入他的《桂枝香?金陵怀古》，一起去品味词人的情怀。 2.作者简介： 提问：大家眼里的王安石是一个什么样的人呢？ 王安石字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。北宋抚州临川人，中国历史上杰出的政治家、思想家、改革家，北宋丞相、新党领袖。又是学者、诗人、文学家。 诗，是北宋四大诗人之一。（欧阳修、苏轼、黄庭坚） 词，所作不多，但能“一洗五代旧习”。 文，唐宋八大家之一。 3.解读题目： ①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。 ②金陵：今江苏南京。为六朝古都所在。 ③怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。 引入背景：这首词写于王安石熙宁变法失败以后，被罢相做江宁知府时。二十多年的仕宦生涯，使作者对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解，对国家的前途感到一种深深的忧虑。因此，当他登上金陵高处，面对江山胜迹，不禁感慨万千，于是写下了这首词。 4.正字音、诵读诗歌 棹（zhào） 鹭（lù） 簇（cù） 矗（chù） 谩嗟（màn jiē） 5.听朗诵，明确句读，引把握好节奏 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹/斜阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，漫嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。 6.概括词意： 上阕：登临所见的金陵景象。 下阕：由所见引发的感慨。 7.文本探究 （1）“千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。” 上阙中作者抓住了哪些意象？描绘了怎样的金陵图景？营造了怎样的意境？ 意象：澄江、翠峰、帆棹、残阳、西风 酒旗、彩舟、淡云、星河、起鹭 意境：雄伟壮阔、繁华热闹 （2）“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”一句告诉我们哪些的信息？有什么特点？有什么作用？ 登临送目：登山临水，举目望远。 故国：旧时的都城，指金陵。 肃：肃爽，天高气爽。 明确：“登临送目”领起上片写景；“故国”点题(或“扣题”)，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。作者凭栏远眺，感受到一片秋色肃杀的气氛，气势不凡。 一切景语皆情语，肃杀的气氛为全词奠定了感情的基调。 （3）千里澄江似练，翠峰如簇 承上启下。“千里”二字，上承首句“登临送目”,登高远望即可纵目千里；下启“澄江似练，翠峰如簇”的大全景扫描，景象开阔高远。 比喻。把长江比作“白练”，生动地体现出长江蜿蜒澄澈的特点；把翠峰比作“箭头”，突出翠峰起伏绵延的特点。 运用典故。“澄江似练”化用谢眺诗句“澄江静如练”，体现了长江江水清澈、环境静谧的特点。 点面结合。构图上以曲线绵延与散点铺展相映成趣。既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现眼前。 （4）“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”这句中，作者从什么角度描写的？又展现一幅怎样的图景呢？ 棹（zhào）：划船的一种工具，形似桨：也可引申为船。去棹：往来的船只。 酒旗：酒家招徕顾客的布帘子。 残阳——晚 西风——秋 萧索、落寞 观测角度：近观（动静结合） （5）.“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。”作者又从那个角度描写什么景象？这画面会让你联想起谁的诗句？同时又如何理解“画图难足”四个字？ 星河：银河，这里指长江。 星河鹭（lù）起：白鹭从水中沙洲上飞起。长江中有白鹭洲（在今南京水西门外）。 观测角度：远眺（动静结合） 联想起的诗句：唐王勃《滕王阁序》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（用典） 画图难足：图画难以完备地展现。 小结：词的上片写词人登临送目所见的金陵山川秋景。词人通过对长江、翠峰、归帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图。寄寓了对祖国江山的无限热爱和赞美之情。而“晚秋”“残阳”“西风”等意象又给