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部编《草原》教案 1、学会本课生字词，能区分浏览与流连。 2、有感情地朗读课文，体会作者对草原的热爱之情。背诵课文重点句段。 3、理解课文内容，了解蒙古族人民热情好客、粗犷奔放的性格特点及草原的美丽景色。 课前准备 1、教师准备与课文相关的风光图片、教学挂图和乐曲。 2、学生通过查阅资料或走访等方式，收集有关草原的信息。 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、播放一首有关草原的歌曲，展示有关草原的风光图片，并提问：你们想去草原看看吗？那就让我们一起跟着老舍先生去领略那美丽的大草原吧！ 2、板书课题：草原。 3、教师引导：你们读了课题有什么疑问吗？（谁在草原看到了什么？） 二、初读课文，整体感知 1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2、默读课文分段，看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。 3、学生交流： （1）提出自己不懂的词句或问题。 （2）引导思考：按照内容的不同把课文分成几部分。 4、进一步学习生字、生词。教师出示词语，指名认读。 5、听课文录音，思考： （1）草原给你留下了什么印象？学生自由发言。 （2）作者来到草原看到了什么？还要干什么？ 6、指名分段朗读课文。要求：感情充沛，声音响亮，并配上音乐。 7、学生讨论回答以上问题，教师根据学生的回答归纳：第一段是作者初次见到草原的景象；第二段写作者访问陈巴尔虎旗的过程；第三段是对第一段的细化描绘；第四段是对第二段的细化描绘。 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解我国传统，初步形成尊重传统、继承传统、弘扬传统的意识。 教学重点： 识字、写字、朗读、背诵。 教学难点： 初步形成尊重传统、继承传统、弘扬传统的意识。 教学准备： 生字卡片、图片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？ （1）你知道我们中国有哪些传统节日？ （2）大家最喜欢过什么节日？为什么？ 2、今天，我们一起来学习一首写我国传统节日的古诗。（板书课题）齐读课题。 21、简介作者。（王安石，宋代著名诗人） 211、学习生字，指名读，齐读。去掉拼音读，开火车读。 2111、古诗是古人写的，我们现在要学习古文，遇到不懂的地方要学会提问。学生提出不懂的地方。 、学生提出不懂的词语。（用图画或动作帮助学生理解）多读几遍，指导学生朗读。教师范读，学生练读。 、初步了解诗意。学生提出不懂的地方，师生共同理解。结合学生生活实际了解诗意。学生试着说说诗意。教师总结学习方法。（看注释、查字典、看插图、多朗读） 、学生自读古诗，自读注释。教师出示生字卡片，检查学生认读情况。学生小组合作学习，互相帮助识字，互相学习互相监督。教师指导书写。（指导笔顺）学生书写生字，教师巡视指导。展示学生书写作品，进行鼓励性评价。完成其余生字的书写。教师巡视指导。学生完成书中的课后题。教师巡视了解学生答题情况。（巡视时可以悄悄告诉学生此题答案，加强巡视指导）订正答案。完成其余作业。教师检查背诵情况。齐背、指名背、开火车背等。学生根据诗意画画。展示学生作品。教师小结：同学们，我们中国的节日多么有意思呀！每个节日都寄托了人们对美好生活的向往和追求。你们一定要尊重我国的传统，继承我国的传统，还要为我国的传统而努力宣传和弘扬哦！ 一、导入新课 1、学生交流草原的有关知识，如：草原的地理位置、草原的风土人情、草原的美景等。 2、投影出示《草原》一课的插图，并播放《草原》一课的朗读录音，让学生通过视听结合的方式初步感知课文内容。 3、学生交流课前搜集的有关草原的资料，如：草原的传说、草原的歌曲等。 4、导入新课：今天我们要学习的就是老舍先生写的一篇关于草原的文章《草原》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词的读音和含义。 3、学生再读课文，思考并回答问题： （1）这篇文章主要写了什么内容？ （2）作者写这篇文章想表达什么思想感情？ 三、细读课文，理解感悟 1、学生自读课文，思考并回答问题： （1）作者初到草原看到了什么美景？ （2）作者在草原上看到了什么动物？这些动物在干什么？ （3）作者在草原上听到了什么声音？这些声音给他带来了什么感受？ 2、学生再读课文，思考并回答问题： （1）作者在草原上感受到了什么气氛？这种气氛是通过哪些描写表现出来的？ （2）作者在草原上看到了什么人物？这些人物给他们留下了什么印象？ 3、学生三读课文，思考并回答问题： （1）作者在草原上做了哪些事情？这些事情给他们留下了什么印象？ （2）作者离开草原时的心情是怎样的？他是怎样表达自己的心情的？ 四、拓展延伸 1、学生交流自己搜集到的有关草原的资料，如：草原的风土人情、草原的美景等。 2、学