如何指导小班幼儿的美术活动.doc

如何指导小班幼儿的美术活动 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如：小班幼儿喜欢“玩”，我们要从“玩”开始激发他们对美术活动的兴趣。如：让他们玩树叶拓印、手印、手指印、脚印、积木印……使他们从中得到乐趣，然后我及时为幼儿提供各种颜色，用鲜艳的色彩吸引他们，让幼儿按自己的意愿随心所欲参与活动，使幼儿在活动过程中充分体验玩色的乐趣，可如果玩色活动停留在无目的的涂一涂，画一画阶段。那么，幼儿对于活动的兴趣就不会持久，根据幼儿喜欢新工具和新材料的特点，我准备了蜡笔、毛笔、彩笔、纸团、废报纸、手工纸、棉签、海棉、五谷类、沙子、树叶、橡皮泥等各种美劳材料来让幼儿自由地选择，让孩子们感到兴奋，鼓励他们大胆尝试用色块来堆积画面，同时在活动中采用平行活动的方式，与孩子们一起画画讲讲。其实小班的幼儿他们的想象力很丰富，就是不会从哪入手，所以我们要引导他们，从浅到深入引入。如：先学习以下画简单的线条，但直接让他们画，他们肯定兴趣不是那么热烈，因此我自编了一首儿歌，他们很感兴趣，对象那些线条很快就掌握了。 有条线 它跟着音乐扭屁股 它高兴的滚了起来 它学着小兔跳了跳┉┉┉┉┉┉ 它还会扭秧歌×××××∧∧∧∧∧ 突然下起了雨 怕的它哭了〝〞〝〞 这可怎么办？???? 谁来帮帮它？ 就这样用儿歌、童谣、歌曲等形式，将儿歌形象、生动、有趣地贯穿在“线条”里，不受时间、地点、场地的限制，很快掌握了各种基本的线条，并运用到绘画中。小班幼儿特别喜欢一些小动物，所以我们抓住这个特点，在美术活动中多设计一些有关动物方面的活动，激发幼儿的兴趣。如：我们可以设计“给小鸡喂小米”、“小金鱼吹泡泡”、“下雨了”等绘画内容来练习点、圆圈、短线等线条。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕毛线团”、“画气球”、“捏软糖”、“苹果树”、“给小鱼穿衣服”等来学习画点、圆圈、揉捏粘贴的技能及涂色等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意在游戏中启发幼儿的兴趣。 二、创造适应的美术环境、材料 创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章车，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿自由滚动创作出抽象画等。如在喷画活动“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在印章画“小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜（胡萝卜、土豆）等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。 三、让幼儿在游戏中进行美术活动 游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。 1.以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。还有在纸画活动“帮妈妈绕毛线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕毛线的模仿游戏，在体验绕毛线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕毛线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有