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中学的语文阅读教学反思大全 7 篇 中学的语文阅读教学反思大全 7 篇 语文教研反思非常有意义的。优秀的教案设计可以帮助老师提高 教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。 下面小编给大家带来关于中学的语文阅读教学反思大全，希望会对大 家的工作与学习有所帮助。 中学的语文阅读教学反思大全（精选篇 1 ） 《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识 字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟 记字母表。能正确认读“见、万”等 8 个生字，将它们按照韵母“an、 ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的 内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后 内再封 口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读 8 个四字词语，并熟读成诵。 通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果： 《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我 让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接 ，学生的自主探究、 同桌或四人小组的合作等教学方法 ，让学生发现汉字的构字规律 ，在 提高学生 自我发现能力的同时 ，也增强了学习的趣味性 ，学生的学习 兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各 种形式的朗读，让学生复习巩固了 7 个生字，朗朗上口的儿歌，很大 程度上提高了学生的学习积极性。此次活动 旨在引导学生 自主识字， 发现汉字的结构特点 ，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一 个共同特点 ，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字 量。教学中教师要有意识地引导学生 自主发现，在探究和发现中学会 学习，体会发现的快乐 ，激发学生主动识字的兴趣。 二、成功之处： 本课教学时 ，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发 挥了学生的主体作用 ，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境 ，学 生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效 果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。 如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情景，让学生练 习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的 特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意 思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者 的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化 阅读体验。在实施开放式教学的过程中，《和大人一起读》注重引导 学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动 探索 ，敢于实践 ，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意 识。 中学的语文阅读教学反思大全（精选篇 2 ） 《乌鸦喝水》 这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算 不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述 ，我初步确定以朗 读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝” 到 “喝着水”这一过程中心情的变化，首先我用多媒体出示 “一只乌 鸦口渴了，到处找水喝。”让孩子跟着我的思路 ，一步步往下走 ，虽 然读的效果不错 ，可是课后反思，发现学生学习空间受限制 ，无 自主 选择机会；教学环节虽步步紧扣 ，但死板而机械 ，教学流程具有不变 性和明显指向，串问串答 ，气氛沉闷 ，学生参与的兴趣不高。多次教 学，不断反思，我深切体会到 ，教学设计的思路对于课堂气氛及学生 学习、精神、思维的状态 ，有着极为重要的影响。在今后的教学中， 我将会特别注意这点。 中学的语文阅读教学反思大全（精选篇 3 ） 《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事 ，通过学文，要让学 生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂 ，学生通过读书 就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有 兴趣 ，所以如何激发学生的朗读兴趣 ，实现 “书读百遍 ，其义 自见。” 是本课教学的重点。 低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极 性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式， 让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的 过程中感受一下小松鼠的心情。先是好