《幼儿园小班音乐活动游戏化教学的问题及完善对策研究》7100字.docxVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 幼儿园小班音乐活动游戏化教学的问题及完善对策研究 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 26999 一、幼儿园小班音乐活动游戏化的意义 1 20897 （一）音乐活动游戏化对幼儿发展的意义 1 17414 1.提升幼儿兴趣与参与 1 1692 2.促进幼儿想象与创造 1 25149 3.丰富幼儿学习体验 1 21280 （二）音乐活动游戏化对音乐活动质量的意义 2 27473 二、小班音乐活动游戏化存在的问题 2 16290 （一）游戏化的方式比较单一 2 5037 （二）游戏活动资源不丰富 3 28035 （三）教师的音乐素养和教学能力有待提升 3 17226 三、加强小班音乐活动游戏化建设的措施 3 10378 （一）针对性的选择游戏方式 4 21809 1.幼儿合作活动教学 4 19413 2.幼儿自主设计游戏环节 4 10870 3.主体活动教学 4 27801 4.室外教学模式 4 23308 （二）丰富游戏活动资源 5 17488 1.针对个体差异性进行游戏内容优化 5 12567 2.教学形式要灵活，游戏的方式要多样化 5 23993 3.丰富活动的材料，增强游戏化的教学方式 5 30945 （三）提升教师音乐素养和教学能力 5 5742 1.坚持自我理论学习 5 14891 2.积极构建与幼儿的沟通 6 15734 3.努力建立师生共有的游戏环境 6 32002 四、结语 7 PAGE PAGE 3 PAGE PAGE 4 摘要：最近这些年，以“游戏教学”为主题的教育形式受到重点关注，启蒙期的孩子是以6岁以前为界定时间，该年龄段的孩子反映出开朗、阳光以及好动的性格特征。所以在这个教学阶段，要想对他们进行教学活动，利用游戏化教学的方式对于他们来说是最容易接受的。所以音乐活动游戏化，可以很好的提高教学质量和效果。本文通过文献研究、教学观察和教学案例分析的研究方法，详细分析了以幼儿园小班为教学对象的基础，幼儿音乐活动游戏化教学中存在的游戏化方式单一、游戏活动资源不均衡和教师音乐素养教学能力不足等问题。然后以游戏化方式，游戏活动资源和教师音乐素养这三个方向作为基础，提出针对性选择游戏方式、丰富游戏活动资源和提升教师音乐素养及教学能力的解决对策，希望能够帮助老师提升教学质量，让幼儿在游戏中得到提高。 关键词：小班；音乐活动；游戏教学 一、幼儿园小班音乐活动游戏化的意义 （一）音乐活动游戏化对幼儿发展的意义 1.提升幼儿兴趣与参与 幼儿音乐活动的游戏化教学前提就是为了提升幼儿们的课堂参与度，让幼儿对课堂产生兴趣，幼儿音乐活动的主要教学内容是根据音乐进行感受、想象，具有较强的实践性。由于对音乐的感知是人类天性，因此小班幼儿对于音乐的感受通常是自主的，音乐同时能够有效引导他们的基本情绪。游戏化教学在音乐活动当中，改变了三个方面的教学实施。首先，幼儿可以逐渐的对音乐产生自己的想法、思考而不仅仅是听觉上面的简单感受。例如教师通过任务式的游戏要求学生对音乐进行分析，或者想象画面，学生便能够快速将专注力投入到音乐的欣赏环节；又例如，教师要求学生想象音乐画面，并通过自己的感觉、身体来表达出歌曲中的意思，这样一来也促进了学生简单的身体律动的运用。其次，游戏化教学丰富了教学实施的环节，改变了单一的动作模仿与训练。教师可以在游戏环节之中，加入动作模仿和训练，让幼儿在游戏的欢乐中学习，从而完成了自己的教学目标。最后，游戏化教学为幼儿音乐活动的教学评价和反思给予了更多的想法、思路。幼儿在参与游戏中，不但可以表达自己的思考、想法加以动作的学习，也可以展现出自身性格、合作意识与探究意识。 2.促进幼儿想象与创造 在幼儿音乐活动中进行游戏化教学，同时也能够促进幼儿想象力和创造力的发展。游戏化教学对幼儿音乐活动而言它改变了幼儿的学习环境和学习习惯，极大的丰富了幼儿的在整个课堂中的实际感受，增添了课堂效果。传统的幼儿音乐教学，不关注学生对音乐的理解和感受，只是单纯的对动作进行简单的模仿训练，一套模式化的学习，其体验都来自于音乐的旋律以及动作的表现。游戏化教学的引入则改变了学生的体验方式。好比在情景扮演游戏下，教师要求学生对音乐进行想象，并引导学生扮演自身想象中的动物或植物。在这个过程中，幼儿不仅在听觉上可以感觉到音乐带来的美妙和律动，也可以很容易的将自己融入进去，让音乐和自己的想象具体化这样来丰富幼儿的创造力。而游戏化教学中较为丰富的游戏环节设置，也让幼儿在游戏的过程中，能够充分发挥自己的聪明才智和潜力。例如在音乐活动的任务式游