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《草船借箭》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文五年级上下册第二单元 主 题：走进中国古典名著 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果，辨别词语的感情色彩，阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往同情等感受。受到优秀作品的感激和激励，向往和追求美好的理想。 （3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流，习作有一定速度。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能根据内容表达的需要分段表述，学写读书笔记。修改自己的写作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁，根据表达需要正确使用常用的标点符号。 （4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当能根据对象和场合稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明语言。 2.教材分析 《草船借箭》是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第46回的相关内容改写的，东汉末年曹操统一北方后，率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国，孙权手下大将，周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去连吴抗曹，“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好10万支剑，以此陷害他，而诸葛亮巧施妙计，向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦，课文主要通过人物言行来表现人物特点。 3.学情分析 （1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中，要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。 （2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，但还需要提高默读速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果，辨别词语的感情色彩，阅读叙事性作品，了解事件梗概，需要在老师指导下完善对故事主要内容的概括，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往同情等感受，但是体会人物特点的以及描写方法，还需要在老师的指导下感悟。 （3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把事物的特点写下来，但是运用恰当的说明方法，把所描写的事物说明白，还需进一步的训练。 （4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。 教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文关键语句，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 评价任务： 1.通过提前预习，自学生字，认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语，并能在课堂上提醒同学们在学习时注意读准字音，认清字形。 2.通过引导学生带着问题默读引导学生理清课文顺序，带着感受进行小组交流，在合作学习中理清故事的起因、经过和结果。 3.通过联系课后题，让学生围绕问题细读课文，抓住关键语句，发挥想象把握人物性格特点，通过集体交流，加深对人物的认识。 4. 通过简介《三国演义》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，观看影视资料片段以及分角色朗读等方式，帮助学生理解课文，激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 着眼主题 导入新课 （8分钟） 活动一：单元主题导入，创设情境，激情导入。 1.（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。 （2分钟） （2）播放完毕后出示歌词。 （3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。）（1分钟） （4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白