《再塑生命的人》教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 2 《以课堂问题研究为抓手，开展“问题解决”教学模式的研究》教学设计 课题：《再塑生命的人》 执教：隔川中学黄玲妹 时间：2014.9.22 班级：七（2）班 知识与技能： 1.结合具体情节分析莎莉文老师和海伦·凯勒的这个人物形象。 2.品读文中重要语句，加深阅读体验 过程与方法：创设问题情境，引导学生提出问题，并学会运用不同的策略解决问题。 情感态度与价值观：1.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 教学重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素 教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学模式：提出问题——分析问题——解决问题 教学方法：朗读法、问题导学法、合作探究 第二课时 一、创设问题情境，提出问题 文章1—5自然段详细讲完“我”以前黑暗、痛苦的生活后，莎莉文老师出场了。你急切地想知道什么？（教师简易板书） 1. ？ 2. ？ 3. ？ 4. ？ 二、朗读课文，分析问题 1.朗读课文6-13段，分析学生提出的和老师整理的下列问题 （1）老师教海伦认识了哪些具体的事物的？ （2）老师用怎样的方式教海伦？ （3）海伦在这个过程中有什么感受？ 2.同桌合作，用表格的形式解决问题 ?莎莉文老师教“我”认识 哪些具体事物 ?莎莉文老师是用什么方式教“我” “我”的感受 教我拼写doll 利用道具 做手指游戏 激动 自豪 教“我”拼写“针”“杯子“坐”“站”“行” …… ?让“我”依样画葫芦模仿 喜悦 ?教“我”认识和理解“水”的含义 创设情境 抓住时机 激发求知的欲望 教“我”拼写复杂单词 启发“我”用心灵体验 幸福 美好 3.朗读表明“我”感受的句子，体味学习的艰辛和喜悦。 三、合作探究，解决问题 1、理解文章标题的含义， （1）从字面意思看，“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 （2）从本文中找出能体现再塑生命的句子读一读 （3）重点体会下面这句话的含义:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由” ①指点迷津：一要结合语境，二要结合背景和主旨。 ②学生动笔写一写自己的理解。 ③集体交流，教师点拨 2.分组从老师和学生的角度探究海伦再塑生命成功的因素，分析这两个人物形象。 （1）学生交流，师生一起总结： A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心； B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。 （2）从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？——学习的楷模 四、归纳拓展，指导积累 1.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？ 2.小型故事会 3.教师寄语：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！ 五、布置作业，巩固知识 1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感。 2.阅读《假如给我三天光明》。