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教育部物理学类专业课程教学指导委员会华东地区工作委员会第6次(2020年)工作会议 大学物理实验中的课程思政 中国科学技术大学 物理实验目标 通过典型案例教学： 让学生掌握物理量的测量方法、仪器使用、实验技能、数 据处理； 引导学生运用物理原理解决实际问题，学习物理学研究的 基本方法。 发现问题，物理+学科，解决问题 立足物理 加强理工 理论实验 加强联系 知识传授 能力培养 实验报告 姓名 班级 年 月 日 预习报 预习报 告部分 实验目的 实验原理 实验仪器 测量记录 数据处理 (简写：给出重要公式、图表) 原始数据，教师签字 误差分析、讨论、思考题 实验中的思政元素 ·科学观察 ·实事求是 ·团结协作 ·工匠精神 ·创新精神 ·爱国主义 课程思政 · 经典实验提炼：加强学生对科学思想、方法论的理解和掌握，努力钻研、刻 苦学习，努力成才。 · 典型实验与我国古代科学史结合：乐音实验 · 研究性实验：引入时代背景的相关课题，加强学生的爱国主义教育，通过引 入校友的科研成果，增强学生的荣誉感，提升学习动力。 · 研究性实验成果，转化为科普作品，面向社会开放，回馈社会，增加学生的 社会参与感。 · 疫情中的物理实验(紧扣时代事件) 从一维到三维的单摆 ·伽利略发现了摆的等时性原理，指出摆的周期与 摆长的平方根成正比，而与摆的质量和材料无关； ·摆的等时性原理应用于时钟，将人类计时的精度 提高了近100倍。 ·学会观察、思考，培养洞察力。 科学观察 实验原理 USTC 当摆角较小(θ5°)时，单摆近似做简谐振动，根据单摆公式 因此只要测出摆长l和周期T 即可求出当地 的重力加速度gc 当大角度摆动时，应考虑修正项， ·忽略：空气阻力、浮力、线的伸长 摆球：尺寸、质量 摆线：粗细、弹性 小量的忽略：相对变化量容限 无质量细线 系一质点 不 7 局部细究 待研究问题 USTC 摆球小角度摆动，分别测出摆长和周期，求g 同一个单摆进行5次测量取平均值 测量次数 摆长(mm) 30T(s) 1 769 52.53 2 770 52.53 3 767 52.56 4 768 52.54 5 769 52.54 平均值 769 52.54 全局分析 01:38.12 01:38.12 复位 计次1 01:38.12 启动 50T=98.12s,L=0.950m g=9.73m/s2 精度提起来! 02:07.45 启动复位 启动 02:07.45计次1 02:07.45 50T=127.45s,L=1.625m g=9.86m/s? max RMSD(RHO)kerg noson-romtrea gnor max RMSD(RHO) kerg noson-romtrea gnor 单摆测重力加速度 数据：849个 整 g(m/s2) 能力推广 REPORT THEORETICAL CHEMISTRY Density functional theory is straying from the path toward the exact functional Michael G.Medvedev,,2,*+Ivan S.Bushmarinov,*+Jianwei Sun,* John P.Perdew,*,Konstantin A.Lyssenko+ A B Year Rung ”LDA+GGA *mGGA *hGGA·hGGA Jep (RHo) eo(GRD) eDam C ]erergy Medvedeved al,Soicnee 355,49-S2(2017) 6 Jamuary 2017 误差传递与迭代放大 待研究问题 USTC 大角度摆动，用卷尺测出摆长，利用Tracker软件追踪摆球轨迹 摆长： l=0.518m x-t 函数图像 x-t 函数图像 能力推广不修正：g=l×w2=9.62m/s2 能力推广 9.82m/s2 Displacemcntmm Displacemcntmm 小角度圆锥摆实验数据 ·采用绳长l=65cm 的单摆，在 240fps仰视拍摄条件下，由 Tracker追踪轨迹。 ·可以看到XY方向运动均可认 为是简谐振动，且频率相同， 相位差恒定，由起始条件决 t/s 进阶能力 sp