人教版数学七年级下册第八章教案.docxVIP

PAGE PAGE 17 / 36 二元一次方程组 德育目标：学习《中学生日常行为规范》第 24 德育目标： 学习《中学生日常行为规范》第 24 条：生活节俭，不互相攀比， 不乱花钱。 教学目标： 认识二元一次方程和二元一次方程组. 了解二元一次方程和二元一次方程组的解，会求二元一次方程的正整数解. 教学重点：理解二元一次方程组的解的意义. 教学难点：求二元一次方程的正整数解. 学情分析： 七年级 105 班学生学习基础太差，学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯，学习主动性很差。能称得上好一点的学生几乎不到十分之一，学困生面积很大，加之大部分学生的心思不在学习上，整天无所事事，上课不专心听讲，课后大部分学生有抄袭作业的不良习惯， 有的学生甚至没有动笔写作业，更谈不上认真复习的习惯。故要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流， 要学会从学生的角度看问题，也是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。 教学方法：指导探究，合作交流 教学过程： 一、问题导入 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得 2 分.负一场得 1 分，某队在 10 场比赛中得到 16 分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 思考：这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是 x，负的场数是 y，你能用方程把这些条件表示出来吗？ 由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件： 胜的场数＋负的场数＝总场数，胜场积分＋负场积分＝总积分. 这两个条件可以用方程 x＋y＝10 2x＋y＝16 表示. 上面两个方程中，每个方程都含有两个未知数（x 和 y），并且未知数的指数都是 1，像这样的方程叫做二元一次方程. 把两个方程合在一起，写成 x＋y＝10 ① 2x＋y＝16 ② 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. 二、探究新知： 满足方程①，且符合问题的实际意义的 x、y 的值有哪些？把它们填入表中. 为此我们用含x 的式子表示y，即y＝10－x（x 可取一些自然数） x x y 上表中哪对 x、y 的值还满足方程② 三、二元一次方程组的概念 显然，上表中每一对x、y 的值都是方程①的解。 一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 如果不考虑方程的实际意义，那么 x、y 还可以取哪些值？这些值是有限的吗？ 还可以取x＝－1，y＝11；x＝0.5，y＝9.5，等等。所以，二元一次方程的解有无数对。 上表中哪对x、y 的值还满足方程②？ x＝6，y＝4 还满足方程②.也就是说，它们是方程①与方程②的公共解，记作 二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 四、典型例题： 例 1 若方程 x2 m –1 + 5y 2–3n = 7 是二元一次方程.求 m2＋n 的值。分析：由二元一次方程的概念你可以知道什么？ 解：依题意，得 2 m –1＝1，2–3n ＝1. 由 2 m –1＝1，得 m ＝1 由 2–3n ＝1 得 n ＝1/3 ∴m2＋n＝1＋1/3＝4/3. 五、课堂练习： 1、下列各对数值中是二元一次方程x＋2y=2 的解的是〔 〕 A?x ? 2 A ? ?x ? ?2 B? B ?x ? 0 C? C ?x ? ?1 D? D ?y ? 0 ? y ? 2 ? y ? 1 ? y ? 0 2、教科书第 89 页练习和习题 8.1 第 1、2 题六、课堂小结 1、二元一次方程、二元一次方程组的概念； 2、二元一次方程、二元一次方程组的解. 七、作业布置： 教科书第 90 页习题 8.1 第 3、4 题 板书设计 一、问题导入 四、典型例题 思考 例 1 例 2 例 3 二、探究新知 五、课堂练习三、二元一次方程组的概念 六、课堂小结 教学反思 ： 消元——解二元一次方程组（一） 德育目标：学习《中学生日常行为规范》第 26 德育目标： 学习《中学生日常行为规范》第 26 条：生活有规律，按时作息， 珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体 教学目标： 1、掌握代入法解二元一次方程组； 2、经历探索二元一次方程组的解法的过程，初步体会“消元” 的基本思想. 重点难点： 代入消元法解二元一次方程组是重点； 理解“消元”的基本思想是难点。 学情分析： 七年级 105 班学生学习基础太差，学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯，学习主动性很差，学习方法不恰当。能称得上好一点的学生几乎不到十分之一，学困生面积很大，加之大部分学生的心思不在学习上，整天无所事事，上课不专心听讲，