人教版五年级数学上册第一单元小数乘法教案设计及课后反思.docxVIP

实用标准文档 第一单元 小数乘法 第 1 课时 课题：小数乘整数教学容 ： 例 1 和例 2、“做一做”，练习—第 1～4 题。 教学要求： 1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点： 小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点： 确定小数乘整数积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、尝试新知：你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘整数的意义及算理。 (1)出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出： 例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（学生独立试算） (2)汇报：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) ⑶理解意义:为什么用 3.5×3 计算? 3.5×3 表示什么？ （3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.） 初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 3．5 元 扩大到它的 10 倍 3 5 角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 缩小到它的 1/10 105 角就等于 10.5 元 买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗?(生计算，指名板演。) 2、小数乘整数的计算方法。 像这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。(2)强调依照整数乘法用竖式计算。 文案大全 (3) 示 ： 0. 7 2 扩大到它的 100 倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 最后的 0 可以去掉 缩小到它的 1/100 回顾对于 0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：因数 0.72 扩大到它的 100 倍变成 72，因数 0.72 的扩大引起了积的扩大， 要求原来的积，就必须把扩大到100 倍的积 360 缩小到它的 1/100。(提示:小数末尾的 0 可以去掉) ●注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？ ③判断: 13.5 × 2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 计算 7 ×4 0.7×4 25×6 2.5×6 想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘整数？① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积；③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 专项练习 练习一 4 二、新知运用: P3＂做一做” 2 三、随堂体会： 今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘整数的计算方法是什么? 四、课堂作业： 说出下面各式的意义 0.8 ×4 3.5 ×7 19.6 ×12 下面各题的积有几位小数？ 4.3 ×8 0.72 ×6 3.726 ×8 0.54 ×7 列出乘法算式，并计算 5 个 2.05 是多少？ 4.95 的 7 倍是多少？ 4．计算 0.45 ×108 1. ×25 实用标准文档 5．小明看见远处打闪以后，经过 4 秒听到雷声。已知雷声在空气中每秒传播 0.33 千米， 打闪的地方离小明多远？（从打闪起到看到闪光的时间略去不算。） 【教学反思】 第 2 课时 课题：小数乘小数教学容： P.4～5 页的例 3 和例 4、“做一做”，练习一第 5—8 题 教学要求： 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点： 小数乘法的计算法则。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补 足。 教学用具: 投影、口算小黑板。 教学过程: 一、尝试新知:出示例 3 图：最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的 一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 尝试计算:上节课我们学了小数乘整数的计算方法，是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.2×0.8 呢？如果能，应该怎样做? 1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 文案大全 引导学生得出：先把因数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再把因数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 10×10=100 倍。要求原积，就把乘出来的积96 再缩小 100 倍。 观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6