教师资格证《信息技术》学科知识与能力教学论知识点分析 .pdfVIP

教师资格证《信息技术》学科知识与能⼒教学论知识点分 析 ⼀、考情分析 通过对2017年3⽉11⽇全国统考教师资格《信息技术》初中、⾼中试卷，2017年11⽉4⽇全国统考教师资格《信息技术》初 中、⾼中试卷分析得出：教学论的主要考点在教学评价、教学设计、教学⽅法、导⼊技能、课程实施等⼏个⽅⾯。 ⼆、2017年考题及解析 1.案例： 在讲授探秘⼆维码之前，孟⽼师对学⽣做了⼀次关于⼆维码应⽤经验与知识了解的调查问卷，调查问卷分两部分，第⼀部分调 查学⽣使⽤⼆维码的情况，第⼆部分，调查学⽣对⼆维码知识的掌握情况。 经调查，孟⽼师了解到，80%的学⽣有过⽤微信交朋友、建群的经验，50%的学⽣有过获取活动及报名的经历，57.5%的学⽣ 有过应⽤⼆维码进⾏⽀付的体验。根据学⽣的情况，孟⽼师重点对学⽣不熟悉的内容，进⾏了讲解。 问题： (1)请依据教学评价的⽬的，分析孟⽼师所做的问卷，属于哪种类型的教学评价?并说明这种评价的作⽤。 (2)请任意选取两种⽅法获得学⽣对⼆维码知识了解的真实情况。 1. 【参考答案】 (1)孟⽼师的问卷调查属于诊断性评价，诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。诊断性评价的功 能和作⽤，在于分析和判断教学是否具有针对性：教学的设计和组织，是否符合学⽣的实际;设计的教学⽅案和实施过程，是 否能满⾜学⽣学习的需求，并具有实效性;诊断性评价可以帮助教师在课堂教学组织实施前，及时调整教学⽅案，完善教学组 织，改进教学⽅法，达到提⾼课堂教学效率的⽬的。 (2)可以采⽤提问和⼩组竞赛的⽅法，了解学⽣对⼆维码的熟悉程度，提问这个⽅法，可以直接掌握学⽣对⼆维码的了解程 度。⼩组竞赛的⽅式，可以激发学⽣的学习热情，并能从整体上把握学⽣对⼆维码的了解程度。 2.请认真阅读下列材料: 认识电⼦邮件，是七年级上册第五课教学内容，本课的知识点的特点主要有：电⼦邮件的特点、电⼦邮件的地址格式、收发电 ⼦邮件的⽅法以及电⼦邮件的⼯作过程，教材中对电⼦邮件⼯作过程的描述如图19所⽰。 教学对象：通过调查得知，该班学⽣多数拥有⼀个电⼦邮箱，有使⽤电⼦邮箱收发电⼦邮件的经历。具有⼀定逻辑思维能⼒， 但以形象思维能⼒为主，对于抽象的理论知识，不容易理解。 教学环境：多媒体教室 教学⽤时：1课时(45分钟) 依据上述材料，完成下列任务： (1)请分析本节课的教学重点，难点，并说明确定的理由。 (2)设计⼀个教学⽚段，帮助学⽣理解，收发电⼦邮件的⼯作过程。 2. 【参考答案】 (1)教学重点：电⼦邮件的地址格式，收发电⼦邮件的⽅式。 教学难点：收发电⼦邮件的⼯作过程。 确定重难点的理由： ①根据新课程标准制定的⽬标; ②以学⽣实际为参数，合情处理; ③知识结构系统化; ④以知识迁移为⽬的，适时转化。 (2)①体验功能：同学们刚才学习了电⼦邮件的格式，收发电⼦邮件的⽅式，下⾯同学们之间互相收发电⼦邮件，内容可以是 课余⽣活的话题。②头脑风暴：在收发邮件的之后，⼩组讨论：电⼦邮件收发的原理是什么?教师巡视后，请⼩组汇报。教师 以邮局为例，讲解收发原理。发送邮件时，邮件保存在发件服务器上，好⽐是发送信的时候，先送到当地的邮局，当地的邮局 就好⽐发件服务器。接收⽅在接收的时候，从收件服务器下载邮件，这时候好⽐收信的时候，收信⼈从邮局取信。 3.信息技术教师对⼩组合作学习有效性的评价应主要考虑哪⽅⾯的因素。 3. 【参考答案】 对⼩组合作学习进⾏科学的评价是⾮常重要的，良好的评价机制，能激发学⽣的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下 去。因此应做到：①重视学⽣之间的个体差异性，要看到不同层次学⽣的进步，及时肯定⿎励。②关注学⽣各⽅⾯的能⼒，应 将本节课的过程性评价与总结性评价相结合，且侧重于过程性评价，对学习过程进⾏过程性评价。③应着重考察学⽣的探究精 神和创新意识，尊重和保护学⽣⾃主合作、⼤胆探究的积极性。④应注意多元评价，⼀⽅⾯可以从多个⽅⾯、多个⾓度出发对 学⽣进⾏全⾯、客观、科学的评价，⽽另⼀⽅⾯让学⽣在合作学习中开展学⽣⾃评、学⽣互评和教师评价相结合。⑤对合作⼩ 组集体的评价与对⼩组成员个⼈的评价相结合，侧重于对⼩组集体的评价。 4.案例：这学期，王⽼师计划在⾼⼀年级的教学中应⽤⼀款新的教学软件。 在第⼀节课的导课环节，王⽼师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个⼈和社会的作⽤”等，⽽是⾸先为同 学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然后让每个学⽣创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快 时，王⽼师点击软件上“登录名单”⾯板的“登录时间”，并将结果展⽰在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感