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高中历史学习与复习方法心得 【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013）20-0-01 历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意 去学。但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担 或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都 是在不经意之间就掌握了。如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话， 那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。历史老师经常对我们说，要学好 历史，一定得把课本看“厚”。开始不懂，后来方才明白：书看得多 了，自然就厚了。 或许有的同学不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然 不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯 通，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就 相差甚远。我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会 多收获。基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。 1 “坐标式”与具体事件 这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。以坐标原点为一历 史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来 表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这 样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们 第 1 页 共 4 页 对此事件有一个清晰的认识。比如我们在学习“洋务运动”这一节中， 分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动 中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。 采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。 2 “提纲式”与总体复习 我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复 习方法。这要求我们在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教 材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。可 不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍， 当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后 之间的内在联系。大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆 一忆，既休息了大脑，有复习了知识。 3 “点线面结合”与人物评价 学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为高中 生，对历史人物评价问题可以把握以下基本的三点：“点”即出发点， 立场，是历史人物言论行为的初衷； “线”即历史人物的活动是否符 合社会历史发展趋势这条 “总线”；“面”是指结合其功过得失综合 对其作出的全面评价。比如评价中国近代史上最有影响力的人物之一 曾国藩，既要看到他作为封建官员所持的立场，从而理解其镇压起义 军时的残酷凶狠，又要看到他作为洋务派所具有的求强御侮的进取精 神以及对中国近代化的发展所做出的贡献，综合这两方面我们再对其 做出客观总体的评价。 第 2 页 共 4 页 4 “先同后异，同中再求异”与事件比较 比较题也是在学习历史中经常遇到的，无外乎二者的相同点和不 同点，但我想这里有一个细节问题，就是应该先看其相同点，因为不 相干的两事物是无法做出比较的，相同点往往是较明显的，这样在作 题时就会容易些。比如，比较一下两次鸦片战争的异同。既然同称鸦 片战争，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的继续和扩大， 进而想到二者发动的目的和当时的国际背景都是相同的。再如，中日 战争和中法战争的异同，同样在字面上我们可看到两次战争都是与外 国列强进行的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以 对那些碰到比较题无从下手的同学，应该学会合理的方法，找到合适 的切入点。 5 “扩展+关键词”与材料分析题 材料题是我们在考试中必然会遇到的，也是感到比较棘手的。如 何做，我想最基本的要抓住这两点。 “扩展”是说在看材料时不应仅 仅局限在材料本身，而应把思维进行延伸，把这段材料放到它所处的 历史背景当中，考察与之相关联的历史事件，这样就会给我们一个完 整的轮廓，便于在更大范围来搜索我们需要的信息。“关键词”是指 材料中不起眼的容易为我们所忽视的信息，看似无用的往往却是重要 的，比如材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是我们解题的关 键。所