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高中数学如何把握学习中的技巧和方法 【摘要】对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新 同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。 【关键词】数学；高中；学习；技巧；方法 数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学 生的成长，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生由于对 知识的难度、广度、深度的要求更高，由于学习能力的差异而出现了 成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失 败者。高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、 异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因 素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢高 中政治？ 一、认清学习能力状态 1.心理素质。 由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到 高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、 找出克服困难走出困境的办法。如能及时总结教训，改变学法，变不 会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展， 不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越 得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 第 1 页 共 3 页 2.学习方式、习惯的反思与认识。 高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次 质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好 准备。由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度， 但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得 较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经 常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教 师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一 定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距， 反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不 可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。 二、努力提高自己的能力 1.改进学法、培养良好的学习习惯。 不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学 的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接 受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。 “不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。” 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。通过与老师、同学 平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、 课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和 课外学习几个方面，简单概括为四个环节 （预习、上课、整理、作业） 和一个步骤 （复结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目 第 2 页 共 3 页 的性、针对性，要落实到位。 2.在课堂教学中培养听课习惯。 听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、 听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必 然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主 要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中 培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要 有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考 和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业， 不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中， 这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级 抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要 求上讲都应该进行学习习惯的指导。 参考文献 [1]秦小婷.数学学习方法之我谈[J].新课程 （教师），2012 （3）. 第 3 页 共 3 页