2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题创新教案(优选3篇).pdfVIP

人教版数学六年级上册用百分数解决问题创新教案（优 选３篇） 〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题创新教案第【1】篇〗 教学目标 1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。 2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要 步骤，提高同学解决问题的力量。 3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。 教学重点与难点 重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应 用题。 难点：对一些百分率的理解。 教学过程： 一、回顾百分数意义——直奔课题 师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小 数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常 常用百分数来解决问题。 这节课就让我们解决生活中的百分数问题。〔板书课题：用百分 数解决问题〕 二、探究——解决问题 〔一〕教学例1 第〔1〕题 1、出示信息：六班级有同学 160 人，已到达《国家体育熬炼标 准》〔儿童组〕的有120 人。 提问：你能提一个求分率的数学问题吗？ 〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕 师：谁来解答这个问题？ 生：120÷160= 师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能 解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标 率。 让同学说说六班级的达标率是什么意思？ 怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕 生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级 同学总人数为单位“1”。 达标率=达标同学人数÷同学总人数 师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个 数的几分之几是一样的。 师：请同学们打开书第 85 页例 1 的第 1 部分比较一下，看有什 么不同？ 〔同学边说老师边板书：〕 生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘 100%” 师：谁知道为什么要“乘 100%”呢？不乘行吗？ 生：由于假如不乘 100%，结果是分数的形式；而乘了 100%结果 就是百分数了。如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率， 能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书 师：对达标率的计算你还有疑问吗？ 生：0.75×100%怎样计算呀？ 师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？ 生：我知道，可以把 100%看作 1，再把 0.75 化成 75%就可以了。 生：老师，我不是这样想的，可以把 100%中的 100 乘 0.75，“%” 照写。 老师总结：同学们都说得特别好，两种理解方法都可以，你认为 哪一种更适合你学习的，你就可以选用那一种。 〔板书： ×100%=0.75×100%=75%〕 师：同学们如今你对求达标率这种问题会了吗？你还有没有不理 解的地方？ 〔敏捷处理〕 〔二〕教学例1 的第〔2 〕题 解决了达标率问题,下面我们到生物组去看一看。这里有一个还 没完成的试验报告。他们遇到什么困难了？什么是发芽率？〔师板书〕 知道了什么是发芽率，怎样计算呢？你又能否像达标率一样把发芽率 用公 式表示出来 ？〔让 同桌带着问题商量 〕同学汇报，老师完善板书。 师：如今分 3 大组完成这个试验报告并汇报结果，看哪一组最快 最好。 师：你可以为这次试验作个总结吗？ 生：从这次试验可知绿豆的发芽率最高。 生：我从这次试验可知大蒜的发芽率最低。 生：我知道花生的发芽率比大蒜的发芽率高。 〔有利于同学对百分数问题的进一步理解与学习。〕 你们知道计算发芽率有什么作用呢 (生答,师小结) 三、小结运用 师：同学们对比求达标率和发芽率，你能发觉它们有共同的特点 吗？ 生：都是两个量比较的结果、都是部分与整体的比较、都要乘 100%、 都是表示一个数是另一个数的百分之几、公式的分母都是单位“1” 等等 师：同学们发觉的真多，求百分率的问题其实都有一个特点，都 是部重量与整体的比较。 师：其实，现实生活中像达标率、发芽率这样的百分数还有许多 许多，你还能举例出其他的百