五年级数学下册教学教案授之以鱼不如授之以渔人教.docVIP

PAGE / NUMPAGES 授之以鱼，不如授之以渔 《通分》 师：老师们都说我们班的同学聪明好学，我也有同样的看法。今天老师带来了一个难题，同学们想不想帮老师解决？（生齐说：想！） 师：昨天我刚到家门口就听到大牛和小牛在一起争吵，大牛说：“妈妈偏心，她为什么把西瓜的25给你，而我只吃西瓜的12呢？”小牛说：“你分得多。”到底谁分得多？同学们帮他们分一分好吗？ （小组合作学习） （汇报交流） 师：同学们分好了吗？哪个组先起来说一说？ 生1：大牛分得多。为什么呢？在25和12这两个分数中，分子和分母都不相同，要想比出它们的大小，就要把分母化成相同的数，还不能改变分数的大小。这个相同的数也就是它们的最小公倍数，因为2和5是互质数，所以它们的最小公倍数就是它两个的积（10），先把它们化成分母是10的分数，那就是25=410，12=510，因为510410，所以1225，所以说，大牛分得西瓜多。 师：大牛分的西瓜多，小牛分的西瓜少，小牛心里很不高兴，于是，他说：“大牛，我吃23，你吃112，剩下的14给妈妈，你看行吗？”大牛说：“行！”同学们，这一次谁分的西瓜多？再为他们分一次好吗？ 小组再次合作探究。 汇报交流： 生1：小牛的西瓜多，大牛的西瓜少。因为23，112，14这三个分数的分子、分母不同，先把它们化成同分母的分数，这个相同的分母也就是它们