高中物理模型解题法教学现状及成因分析 .pdfVIP

高中物理模型解题法教学现状及成因分 析 摘要：在经济发展的同时，教育的发展也越来越受到人们的重视．而对物理 而言，其答案具有唯一性和固定性，这使得学生有很大烦恼，最主要的原因是没 有答题的技巧与方法．本文根据学生的习惯进行总结，学生解题误区指导等进行 了物理解题技巧方法的探究． 关键词：模型解题法；高中物理；教学现状；物理模型 引言 教师在对学生进行教学的过程中应当明确新课程改革对于学生所提出的不同 要求,并且有针对性地对课堂内容进行调整,培养学生对于物理学习的兴趣,让学 生在掌握理论知识的基础之上能够更加熟练的对知识进行应用. 一、高中物理及题型发展现状 （一）物理科目发展现状 在高中科目的发展变化中，物理的题型在一定程度上是没有太大的变化，仍 然是常用的题型．但对于考试的变革来看，平常的物理解题技巧需要有些变 化．当下，新高考改革使得选择物理的同学变得越来越少，这一类思考性极强的 科目，使学生避而不及．物理是相对于学习较好，思考较为全面的学生选择．据 调查，即使有些总体成绩好的同学，在物理方面也是较为落后．这是因为他们并 没有真正的掌握物理的奥秘和解题技巧，甚至教师也会对此犯难．所以物理的发 展亟需改变，这就需要从最根本的解题技巧改变． （二）物理解题内部分析 针对物理内部解题而言，主要常见的12种题型，分别对应着具体的解题思 路和解题方向．相对学习较好的学生而言，物理解题是比较轻松的，也会很得心 应手．但对于学习相对较差的学生而言，简单的解题可能将是难题，这形成了当 下解答物理题的两极分化．高中的物理不像初中物理那样浅显，反而变得定义多， 需要背诵的概念也多，同时物理公式也变得越来越多．解题方法也不局限于几种， 题型变换也使得许多学生头疼，对此应找到相应的解决办法． 二、高中物理模型解题法教学现状的成因 （一）学生自身因素 1.物理学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习 兴趣是学生获取知识的内驱力。在日常教学中，高中物理教师会发现学习兴趣越 高的学生，学习时就越积极向上，乐于探究，在学习过程中更加注重细节，在物 理模型解题法教学中会主动地配合教师的教学活动，跟随教师的引导积极思考， 学习效果非常好。但也有一部分学生仅仅是为了高考要考这样的题型而去学习模 型解题法，带着功利性的目的学习物理，很难体会到物理学习的快乐，因而对物 理学习的兴趣也会降低，不能掌握物理模型解题法的精髓。2.物理基础知识高中 物理模型解题法对学生的分析、判断和计算能力具有较高的要求，需要学生具备 系统的知识结构。然而，由于学生学习能力、兴趣爱好、理解能力等不同，他们 对物理知识的理解和掌握程度也各不相同。有些学生的物理基础知识比较薄弱， 对教师讲的物理模型解题法一知半解。究其主要原因在于学生没有良好的课前预 习习惯，当教师讲解模型解题法时就会比较被动，无法提取有效的知识与信息， 很难跟随教师的教学进度。 （二）课堂教学因素 1.教师教学方式教师的人格魅力对学生具有润物细无声的影响。高中物理教 师在教学过程中要拥有独特的教学方式，让学生关注课堂，积极参与师生互动。 但在高中物理模型解题法教学中，教师往往将物理模型直接抛给学生，并用几道 简单的典型例题来为学生讲解与演示，然后就让学生简单套用，缺少对问题的分 析、归纳、分类等步骤。这种教学方式较为传统，导致学生对物理知识和物理模 型解题法的认知较为浅显，难以掌握物理模型解题法的本质，难以做到举一反三。 2.教师教学能力教师的教学能力影响着物理模型解题法的教学效果。在实际教学 中，有的物理教师存在照本宣科的现象，对学生采用灌输式、填鸭式的教学方式， 导致学生很难认识到学习物理模型解题法的意义，也体会不到物理学习的乐趣与 成就感。 三、改善高中物理模型解题法教学现状的建议 （一）知晓模型解题法的操作流程 一般来说，模型解题法的操作流程是由复杂到简单的过程，学生需要经历审 题、分析、建立模型、解决问题等环节。这不仅能够考查学生的科学态度和求知 欲望，也能够锻炼学生的创造力和建模能力。很多学生初次接触模型解题法会产 生抵触情绪，习惯于套公式解题，对于模型解题法的理解不透彻，很容易增加自 己的学习负担。因此，高中物理教师要指导学生知晓模型解题法的操作流程，给 学生渗透模型解题法的优势和意义，使学生从内心里接受模型解题法，从而全身 心地投入物理学习