核心素养下小学数学课堂德育教育的渗透.docxVIP

核心素养下小学数学课堂德育教育的渗透 要明确核心素养对小学数学教学的指导作用。核心素养是指学生在学习某一学科时所应具备的基本素养，包括知识技能、情感态度、价值观念等各方面的素养。在小学数学教学中，核心素养的培养是数学教育的重要目标，它不仅包括数学知识与技能的掌握，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新意识、合作精神、问题解决能力等。小学数学课堂德育教育的渗透应当以核心素养为指导，注重培养学生的综合素养，使其在数学学习中不仅能够获得知识与技能，更能够形成积极的学习态度、健全的人格品质和合作精神，从而做到全面发展。 要突出利用数学教学的特点进行德育教育。数学是一门抽象的学科，它具有严密的逻辑性和抽象性，这为德育教育提供了良好的载体。在数学教学中，可以通过丰富的数学问题和场景，引导学生进行思辨、探究、解决问题的过程，培养其逻辑思维能力和创新精神。数学教学还注重合作与交流，学生之间可以进行小组讨论、合作解题，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。数学教学还强调对学习过程的反思和总结，这有利于培养学生的自我管理能力和价值观念。要充分发挥数学教学的特点，利用数学课堂进行德育教育的渗透，使学生在数学学习中获得道德教育，形成积极的行为习惯和良好的品德修养。 要加强教师的德育教育能力和意识。教师是德育教育的主体和重要推动者，其德育教育意识和能力的提高对于数学课堂德育教育的渗透至关重要。教师要具有良好的师德师风，成为学生的榜样和引领者，注重在日常教学中示范和引导学生进行正确的行为规范。教师要具备丰富的德育教育知识和技能，灵活运用各类教育资源，设计多样化的德育教育活动，丰富数学教学的形式，引导学生进行德育教育的体验和实践。教师还要善于发现学生的优点和长处，通过表扬和激励激发学生的自信与自尊，引导学生端正正确的人生观和价值观。教师要不断提高自身的德育教育水平，不断深化对数学课堂德育教育的理解和认识，促进德育教育与数学教学的良性互动。 要加强家校合作，共同促进学生的德育发展。家庭是学生道德品质和行为习惯养成的重要环境，在小学数学课堂德育教育的渗透中，家庭应当成为教育的坚实后盾和积极参与者。学校要积极引导家长了解和参与学校德育教育的工作，通过家长会、家访等形式，向家长宣传德育教育的重要性和必要性，鼓励家长在日常生活中引导和监督孩子的行为举止，与学校共同促进学生的全面发展。学校还可以与家长一起举办德育教育主题活动，通过亲子互动、家庭作业分享等形式，加强家校合作，促进德育教育与数学教学的有机结合，共同培养学生的健全人格。 核心素养下小学数学课堂德育教育的渗透需要全社会的关注和参与，需要学校、家长和社会多方合力。学校要以核心素养为指导，充分利用数学教学的特点，渗透德育教育，注重学生综合素养的培养；教师要加强德育教育意识和能力，成为学生的良师益友；家长要与学校积极合作，共同关注孩子的成长和发展。只有这样，才能真正实现小学数学课堂德育教育的渗透，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。