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初中道德与法治课程开放性教学策略 在初中阶段，道德与法治课程是学生学习和了解道德伦理、法律法规的重要途径。为了更好地引导学生自主学习，提高他们的综合素质，开放性教学策略成为了诸多教师所倡导和尝试的教学方式。今天，我们就来探讨一下关于初中道德与法治课程开放性教学策略的相关问题。 一、开放性教学策略的概念及特点 开放性教学是一种注重学生自主性和主动性的教学方式。它建立在师生平等、学生参与教学决策、学生利用各种资源进行学习的基础之上，强调学生在获得知识的同时培养独立思考、创新意识、团队协作等综合素质。开放性教学的特点包括：1.注重学生主体性。2.强调学生在学习过程中的参与性和体验性。3.鼓励学生合作、探究和创新。4.强调学生的情感投入和情感体验。5.重视学生的反思和自我评价。 初中道德与法治课程是学生接触和了解社会伦理道德、法律法规的重要课程。开放性教学策略在这一课程中的应用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，增强他们的团队协作精神和创新意识，从而达到更好的教学效果。初中生正处在青春期，他们对道德法治的认识和理解也在不断发展和变化，采用开放性教学策略可以更好地吸引他们的关注，引发他们的思考，使得他们在学习的过程中形成正确的道德观念和法律意识。 1. 问题式教学 在道德与法治课程中，引入问题式教学是非常有效的开放性教学策略。教师可以引导学生分组讨论一些社会热点问题，如“网络欺凌”、“交通违法”等，让学生从不同的角度去思考和分析，从而形成自己的观点和态度。教师可以给予学生足够的空间，让他们自由表达自己的看法，从中引导学生学会尊重他人的意见，同时也懂得换位思考。 2. 案例分析教学 道德与法治课程中，通过真实案例的引入教学可以使学生更加直观地了解社会道德伦理和法律法规。教师可以设计一些真实的案例，让学生进行分组研究分析，多角度看待问题，了解案例中的道德和法律问题，并就此展开讨论。通过这种方式学生可以更加深入地了解问题的本质，培养学生的判断能力和解决问题的能力。 3. 角色扮演教学 在道德与法治课程中，引入角色扮演教学是一种生动有趣的教学方式。教师可以设计一些社会情境，要求学生分角色，模拟案例中的人物，从而让学生在情境中深入理解社会道德和法律法规。通过这种方式学生可以更好地体验并理解社会中的各种道德和法律问题，形成正确的价值观念。 4. 开放性课堂讨论 教师可以在课堂上引导学生就一些社会道德和法律问题，自由发表意见。在教师引导下，学生可以进行自由讨论，从而了解不同的观点和意见，培养学生的合作精神和团队协作能力。教师也可以及时给予学生反馈，引导学生进行深入思考和进一步探究。 然而开放性教学在初中道德与法治课程中的应用也存在一些不足之处。由于学生的认识水平和思维能力有限，他们在进行自主学习和探究时容易产生盲区和误区；由于开放性教学强调学生的主体性和参与性，可能导致教学内容的偏颇和不够系统性；由于开放性教学强调学生的体验和情感投入，可能导致学生对某些道德和法律问题产生过度投入和情感化。 为了更好地应用开放性教学策略，教师可以在设计教学内容和活动时，根据学生的认知水平和思维能力进行科学合理的规划。教师应该适时适度地引导学生，确保教学内容的全面性和系统性。教师还应该引导学生保持客观和理性，不要产生盲目投入或情感化。在实际教学中，教师可以采取多种方式激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的教学资源，让学生在自主学习和探究的过程中更好地了解社会道德和法律问题，形成正确的价值观念。