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高考地理教学反思 “反思过往之事，活在当下之时。”心得是指工作或学习中的体 验和领悟到的东西。下面是由店铺整理的高考地理教学反思，希望对 大家有所帮助。 高考地理教学反思(一) 时间过得真快，忙碌而充实的高三教学工作本学年已圆满结束。 回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和 支持。这一个学年我担任高三两个班的地理教学工作，任教高三，深 感肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝 毫的懈怠。反思这一年来的教学工作感觉收获颇多，特别是对自己的 教育教学理念等业务方面提高很多，当然也有一些不足之处下面我就 谈谈这一年我所做的工作及感受。 一、首先对高三整个学年复习有一个年度计划。高三地理复习一 般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识 ，形成知识网络 ， 这是重点 ，一般在次年的三月底前完成 ，这一阶段复习的内容是基础 ， 要 “扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，时间为一 个月左右 ，时间短 ，任务重，专题的个数不能弄得太多，内容要精 ， 打乱常规的章节 ，对知识进行重组，寻求联系 ，侧重于能力的培养 ，; 第三阶段主要是精讲精练 ，目的是查漏补缺 ，调整心态 ，做好考前的 准备。 二、 认真备课上课 ，虚心好学，贯穿在我整个地理教学工作中 。 我深知有付出就有收获，所以我在教学过程中认真对新教材研讨、参 加校教科研活动 ，积极报名参加河南省高中教师岗位远程培训等继续 教育活动;与同学科的老师认真研讨近几年高考文综卷 “地理部分试 题”，使高三地理组资源共享 ，从而提高地理教学水平。同时，重视 地理基础知识的掌握。能力源于基础 ，准确、全面、灵活掌握考点基 础知识 ，往往是最能体现学生的解题素质 ，缺乏必要的知识 ，就谈不 上进行一定的判断、推理、分析、综合。高考不可能脱离知识去考查 能力 ，考题是对知识点的“抽样”，通过能力去解决问题。不掌握知 识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了 空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木、无源之水。因此， 这一年来我不仅要求自己对基础知识熟烂于心，同时时刻都在了解学 生，如学习地理的基础和兴趣。针对学生基础十分薄弱的实际状况， 认真分析学生学习地理的心态和方法等方面，从而，有针对性确定教 学内容和教学方法，提高地理课的教学质量狠抓学生的基础知识，以 此培养其能力。 三、精挑细选练习题 ，以达到举一反三的目的。首先从复习资料 全品《一轮复习教学用书》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每 节课的地理知识点。其次 ，从复习资料全品《一轮复习教学用书》中 配套的单元检测让学生每人先课下做 ，然后课堂上系统地讲 ，以达到 系统巩固的目的。同时，精选单元检测题，选题范围是符合南阳地 区 特点的河南大学出版社出版的《新课程学习指导》之《高三地理》、 《中学地理教参》、《地理教育》中为学生选题，以达到系统巩固和 提高的目的。 四、狠抓课堂教学，向课堂四十分钟要质量。充分理解习题的作 用，设计好练习，创设各种情境 ，激发学生思考。一方面，课堂上体 现教师的引导 ，学生的主动学习过程。放手让学生探究 ，动手、动口、 动眼、动脑。针对教学重、难点 ，选择学生的探究结果 ，让学生进行 比较、交流、讨论 ，从中掌握知识，培养能力。然后 ，让学生练习不 同坡度 ，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后 ， 尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。以求让学生具备地理解题 能力;另一方面，恰当的处理作业 ，对于难题，老师讲解后 ，让学生作 为书面作业并写出思路及解题过程 ，对于中档题和有答案的题目，要 求学生说出选择题的理 由 ，综合题的答题提纲 ，这样 ，既能摸清学生 掌握知识的情况，又能锻炼学生答题的思路。可谓一举两得。 五、关 注学生心理变化 ，及时地给予引导和帮助促进了地理的学 习。特别是文科学生，对地理这一学科有一个恐惧心理，再加上高三 压力比较大 ，一旦处理不当会对学生产生负面影响。因此我就利用了 多种途径 ，使他们树立信心，消除恐惧 ，如给学生分析我省学生学习 地理学科目前存在的共同的问题和不足是：地理基础薄弱，文科学生 学习压力大是共性，并非个别现象;利用课余时间与学生谈心，拉近师 生距离，使学生有心理困惑说出来，有学习问题敢大胆地提出来;多表 扬，多鼓