浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养.docxVIP

浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养 近年来，“新情境”命题环境在高中学生历史学习中逐渐受到重视。这一新的学习环境要求学生不仅仅是扎实的历史知识，更需要具备历史的核心素养，包括历史思维能力、历史文化意识、历史分析能力等。为了培养高中学生的历史核心素养，我们需要针对“新情境”命题环境进行深入思考和实践，下面将浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养。 要培养学生的历史思维能力。历史思维能力是指学生通过历史学习，形成对历史事件和现象的观察、分析、比较、推理、评价等认识和思考能力。在“新情境”命题环境下，历史学习不再是简单的记忆历史事件和人物，而是要求学生能够运用历史思维能力解决实际问题。教师应该借助于多媒体、数字化工具，创设多样化的教学情境，培养学生的历史思维能力。组织学生进行历史角色扮演活动，让学生亲身感受历史事件，培养他们的想象力和批判性思维，锻炼学生分析问题的能力。 要培养学生的历史文化意识。历史文化意识是指学生在历史学习中逐渐形成对文化多样性的认识和尊重，形成对本民族文化的认同和传承意识。在“新情境”命题环境下，学生不仅需要了解本民族的历史文化，更需要懂得尊重和理解其他国家和地区的历史文化。教师应该通过多媒体、实地考察等手段，让学生了解和感受不同国家和地区的历史文化，引导学生树立开放的历史文化观念，培养学生的历史文化意识。组织学生走进博物馆、纪念馆，开展文化交流活动，让学生领略历史文化的魅力，增强对历史文化的兴趣和理解。 要培养学生的历史表达能力。历史表达能力是指学生通过言语、文字、图片、声音等多种方式，表达对历史事件和现象的认识和看法的能力。在“新情境”命题环境下，学生需要通过多种方式表达自己对历史事件和现象的认识和看法，教师应该通过多媒体、演讲比赛、作文比赛等活动，培养学生的历史表达能力。组织学生开展历史主题研究报告、历史文化展示等活动，让学生通过多种方式表达对历史事件的认识和看法，提高学生的历史表达能力，培养学生的表达和沟通能力。