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关于前儿童言语发展的初步研究 在垂直法中，我们记录了从出生到3岁的五个孩子的语言发展（录音和文字记录），其中三个孩子和两个女孩。但这五个婴儿的记录并不都全,有的缺某一个时期1)。记录用两种方式:一种是隔一定时间(一周或更长些日子)作一次记录,每次约半小时。为了使儿童比较自然,不影响他们发音或说话,我们尽可能事先和儿童熟悉,而且一般都是在儿童家中作记录,采用一边和儿童玩一边录音的办法;另一种是在和儿童日常生活接触中随时作观察记录。本文仅就记录到的几个三岁前儿童的言语发展的情况,作初步的整理和分析。由于记录的孩子较少,时间也不全,以上两种记录方式也可能有遗漏或不确切之处,从我们的记录材料中得出的一些情况和结论,能否反映三岁前儿童言语发展的一般规律,还不好说,有待于今后进一步的观察、记录和研究,并与国内外有关材料作比较。但是,考虑到记录材料中还能看出一些儿童言语发展不同阶段的情况,同时,从儿童言语发展共性和个性的关系看,这几个孩子的情况多少能反映三岁前儿童言语发展的一般情况,还考虑到国内这方面的记录工作开展尚不多,故我们在这里作些初步分析,归纳为下述三方面。关于儿童言语发展的特点和规律、影响儿童言语发展的因素、儿童言语发展和心理发展的关系等,有待于进一步探讨。 一、 规律是由不断由量变到规律的过程,其是不断由量变走向质变的过程,其又有阶段性 三岁前儿童言语的发展是一个连续的、有次序、有