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35岁幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异 一、 气质与智力发展 作为一个重要的人格心理特征，智力是人类心理发展的始终遵循，因此受到心理学的关注。心理学家对人类的智力结构提出了各种假设,其中美国心理学家加纳德(Gardner)于1983年提出的多元智能理论被称为20世纪后期人类智力研究领域中最重要的研究成果。加德纳认为,智力包含言语智能、逻辑数学智能等八个方面,人们应该以多维的、全面的、发展的眼光来评价个体。这一理论提倡全面、平衡、多元地发展幼儿智力,对幼儿教育有着巨大的启发意义。在幼儿期,幼儿开始显现出了某种智能倾向,这些倾向通常是多元性的、发展性的,且这些倾向的发展表现出非同步的特点。幼儿期是智力发展较快的时期,尽早地发现幼儿的智能倾向,能更好地促进幼儿智能的开发,为幼儿的智力发展奠定基础。 智力的发展取决于遗传,而气质又是遗传因素的重要组成部分。儿童气质研究的先驱托马斯和切斯(ThomasChess)将气质定义为一种行为风格,是用“怎么样”而不是“是什么”或“为什么”来界定行为,并最早提出了气质的9个维度。刘文与杨丽珠等在对3~9岁儿童气质类型研究中,采用聚类的方法对744名3~9岁儿童的教师评定问卷进行分析,发现儿童气质可以归为五种类型:活跃型、专注型、抑制型、中间型和敏捷型。关宏岩认为气质类型和特点的不同可以影响智力活动的特点与方式,某些气质特征与儿童智力发展的某些能区